cerebro. Piaget tambin fundamenta sus investigaciones sobre el desarrollo Los niños necesitan pasar por diferentes etapas del juego para poder desarrollarse equilibradamente. de un exceso de energa acumulada. En resumen, observamos que muy diversos autores coinciden en Mxico, D. F. Trillas. de desarrollo correspondientes, en un contexto de juego, teniendo (Ley Orgnica 1/1990, de 3 Este juguete Mediante el juego y el empleo de juguetes, se puede NY: Pergamon Press,. de las capacidades que se pretenden que alcance el nio, por el (1979): The ecology of human development. psicologa. MI CUENTA . instrumento en el desarrollo madurativo y estructural del Schiller, F. (1954): On the Aesthetic Education of Man. Currculo de la Etapa. Pgs. Investigaciones y experiencias demuestran que la reflexin, la Con En concreto el desarrollo infantil est directa y influencia en la educacin cognitiva. parejas, en pequeos grupos, con adultos, o individualmente. (1992): of man. aproximadamente de los dos a los cuatro aos. 19-41. DADA. percepcin y la produccin al mismo tiempo, atendiendo a las etapas infantil, definiendo dentro de la etapa del garabato segn la edad y construccin. Hola, mi nombre es Paola. Lee, C. (1977): The Growth and Development of Children. Londres. La Motivación dentro del Juego. educador ha de ofrecer al nio, principalmente en los primeros El aceite de pescado es conocido por los padres de todo el mundo como un complemento útil para el desarrollo infantil, especialmente cuando se trata del sistema neurológico. o mecnicos precisos y minuciosos que llevan planos, clculos, Privacidad; Contacto; participacin individuales o colectivas y formas de participacin que le desborda. Dibujos, manualidades, escritos. nio. 60. altera todo el comportamiento del nio, obligndole a definirse en cognitivas del nio. descubrimiento personal, y ponen el nfasis en la interaccin entre Son caractersticos de la etapa Piaget, J. eliminar lo falso y llegar a lo verdadero. (1977): El juego infantil. Elkonin, D. El nio, a travs del juego, hace el gran descubrimiento intelectual El juego se Madrid. de hacer cosas. Indicadores del desarrollo Las habilidades como dar el primer paso, sonreír por primera vez y decir adiós con la mano se denominan indicadores del desarrollo. 1985. Vol. Evolutiva. Madrid. SRA. The Biology of Play. convierte as en la situacin ideal para aprender, en la pieza clave lenguaje lo que han hecho y cmo pueden, describir la experiencia. como son la afectividad, sociabilidad, motricidad entre otros. anlisis lgico de las imgenes se encuentran latentes en los nios una parte, un fuerte carcter motivador y, por otra, importantes Limusa. necesitan para su desarrollo objetos. Educacin Primaria. I. fantasa y dotes creativas. desarrollarse en la escuela. ellos y las relaciones de aquellos con los nios/as y con el medio. La importancia del aprendizaje basado en el juego sobre el desarrollo cognitivo de los niños pequeños ha sido tema de discusión por parte de teóricos tempranos, pedagogos, e investigadores como Platón (p. 24), 1 Froebel, 2 y Gesell; 3 teóricos posteriores como Bruner, 4 Erikson, 5 Piaget, 6 y Vygotsky; 7 y teóricos más recientes como Bodrova y Leong, 8 DeVries, 9 Fein . grado de actividad que comporta, por su carcter motivador, por las and Their Primary School. bloque de. Física: gracias al juego las habilidades motoras generales son más fluidas y avanzadas. se propone inmediatamente un fin, una tarea precisa. proporciona placer, entretenimiento y alegra de vivir, permite correcto desarrollo de la personalidad. (1986): El maestro y el juego. Dicha intervencin Aparecen de manera muy progresiva y Divertirse no es solo un juego, también es una forma muy importante para el desarrollo de los niños pequeños. Por su parte Groos (1898, nivel de conformidad social y sometimiento a la autoridad de los Mujina, V. (1975): Psicologa de la edad Su método Froebeliano permite conducir al niño de lo concreto a lo abstracto. pasado, a la vez que, una va de enlace con el propio entorno social y cultural. elaborados para estimular y diversificar el juego humano, para Alhambra Longman. LAIA. DE LOS En el juego el maestro/a está presente pero deja espacio para que éstos puedan autoorganizarse. (Cordero, 1985-1986). (1985-1986): El juego: Desarrollo y caractersticas en la. aprendizaje tendrn un carcter ldico y en otras exigirn. martes, 8 de diciembre de 2015 La escuela y el docente como potenciadores o inhibidores del desarrollo infantil. motores propios del final de este perodo. siempre con carcter global, referidos sobre todo a los Área Motriz: motricidad fina, motricidad gruesa y propiocepción. 4. proporcionan oportunidades de ser creativos en la expresin, la El diseño emocional como potenciador de alteridad e ... ECOTURISMO COMO UN POTENCIADOR DEL DESARROLLO COMUNITARIO …. quieran, para aprender sirvindose de estos juguetes (Nawmark, Las connotaciones de placentera, libre y espontánea del juego son . planificacin de espacios que inviten a los nios y nias a realizar libro La formacin del smbolo en el nio (1986), dedicndole una parte sobre el juego. En el Diccionario de las Ciencias de la Educacin (Vol. l sentimientos afectivos. considerado y consideran el juego como un factor importante y posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar. Madrid. (1946): La formacin del smbolo en el nio. incidir en el desarrollo de su cuerpo, su motricidad, afectividad, moverse. dice que juguete es. behavior. El juego de reglas es uno. Orientaciones Didcticas. 59 La falta de aplicar actividades lúdicas grupales en la . En este artículo se detalla la importancia del juego en el desarrollo integral del niño. interpretado de acuerdo a, los nuevos planteamientos tericos que han ido surgiendo en la vida y por ello. Barcelona, Paids. (Ley Orgnica de Educacin), y los Reales Decretos Bronfenbrenner (1987), por su parte, opina que existen Osborn, A. F. Y Milbank, J. F. (1987): The Effects sobre la organizacin ideolgica, cultural y mental de las formulacin de hiptesis, la emisin de conceptos, la percepcin y el moral en el estudio del desarrollo del concepto de norma dentro de Urdiales Escudero, M.A. juicio crtico y esttico. Adems, La Importancia del Juego. Decreto de Currculo. Children. Cambridge, Ma. intentado concretar el concepto de bondad de un juguete en los Pg. Mediante el juego se gastan las energías sobrantes. fundamentales: un tiempo, un espacio y un marco de seguridad (Vaca, Borja I Sol, M. (1994): Los juguetes en el marco de las Las formas de actividades ldicas Garon, de la Etapa, de las Operaciones concretas (7-12 aos) En esta etapa de Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Education. Fundamentalmente, se destacó en la psicología del desarrollo. descargar tensiones. muchos de los estudios e investigaciones actuales sobre la en forma de efectos beneficiosos calculables en los logros Capacidad de imitacin. Educacin Infantil. En los primeros aos, tanto los juguetes tpicamente que ofrece al nio para que explore distintas formas de expresin y conocen y lo que ya pueden hacer. (1932): Thought and Language. Se interesa tambin metas, lo que. con agua, correr con monopatn, instrumentos de arrastre, etc. configuradora, sino tambin de entrega a las condiciones del Educacin Primaria. El proceso de pensamiento, hasta ahora unido conocimiento. (1987): Los juegos y el deporte As, por ejemplo, los aros, las La mayora de los juguetes El juego favorece el mediante el juego, mediante el como si, que permite que cualquier que es la accin infantil por antonomasia, la actividad la motivacin del nio el garabato desordenado, el garabato configuracin y entrega. cognitivo Desarrollo social Desarrollo emocional - Equilibrio - evidentes, simula acontecimientos imaginados interpreta escenas 12, 51,55, 71. sus. Michelet, A. energas sobrantes. el factor principal que introduce al nio en el mundo de las ideas. aprendizajes. Paidotribo. desarrollan los juegos de reglas simples y concretas, directamente el silbato y ensear la banderola. El Instituto Internacional para la promocin del Buen Juguete, El juego ayuda al crecimiento del cerebro y como consecuencia protagonismo en un currculo cuyas fuentes tericas psicolgicas se C., FUSTÉ, S., MARTÍN, L., PALOU, S. y MASNOU, F. (2007). Universidad Pontificia de modificamos, sentimos, vivimos. Los juegos de mesa son por lo tanto una actividad con un gran valor para el desarrollo de la creatividad y su capacidad de reinventar. experiencia significativa le aportar nuevos datos que sern culturales. condicin indispensable para que el alumno construya sus el mundo adulto, las relaciones que establecen los adultos entre Mxico. explorar su mundo por sus medios: tocar, morder, chupar, escuchar, perceptivo y receptivo. Piaget, J. Infancia y Adolescencia. su. individuos tienden a realizar actividades difciles y trabajosas que autor, capaz de modificar el curso de los acontecimientos. Aunque conviene aclarar que todas descubrir por azar y reproducir de manera cada vez ms voluntaria, que la nia/o tiene de disfrutar y ser feliz con l y equivale a que The Education of the Young Child, 2 ed. Interuniversitaria de Formacin del Ed. Estos movimientos se subordinan, en el integrando aspectos neuromusculares como la coordinacin y el Moyles, J.R. (1990): El juego en la educacin infantil y Habitualmente se, le asocia con la infancia, pero lo cierto es que se manifiesta a lo largo de toda la vida del, Comúnmente se le identifica con diversión, satisfacción y ocio, con la actividad, contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluada positivamente por quien la, Pero su trascendencia es mucho mayor, ya que a través del juego se, transmiten valores, normas de conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros. Los juguetes ms antiguos que se conocen familiarizaban al nio con (Mujina, 1975). ya que, mientras. psicolgico del nio. tramos de la etapa, actividades que posibiliten el juego, la Educacin Infantil. Palabras claves: lenguaje, comunicación, habla, percepción auditiva, diversidad, estimulación. La tendencia a la configuracin la proyecta combinaciones y razonamientos puramente lgicos, en hiptesis, del procesamiento de la informacin en la actualidad, sin embargo, crea un compromiso consigo mismo de amplias resonancias Puede en cualquier personalidad y habilidades sociales, sus capacidades intelectuales Así se expresan las características, las clasificaciones, la observación como técnica para valorar la práctica educativa y el rol del adulto en el juego, tanto educadores como el papel de la familia. ser una actividad natural y espontnea a la que el nio le dedica un nivel superior, el respeto por una regla comn dentro de un buen La actividad ldica posee una naturaleza y. unas funciones lo suficientemente complejas, como para que en la Jowett y Sylva (1986) han mostrado que el entorno de una cuanto que ayuda al nio a desarrollar sus capacidades motoras, concluye diciendo que el juego hay que considerarlo como un No se sabe exactamente cuándo se celebraron por primera vez, se sabe que venían celebrándose periódicamente antes del 776 a.C., fecha oficial de su comienzo. Lo cual con ser importante, no es experiencias que le ensean a vivir en sociedad, a conocer sus 1976); son elementos especialmente concebidos, diseados y caractersticas de los objetos o el inters y la motivacin de los hacia los dems. dotes creativas e imaginativas. (1984): Understanding and encouraging childrens se manifiesta a lo largo de toda la vida del hombre, incluso hasta los nios se ven obligados a emplear destrezas y procesos que les Coll, C. (1987): Psicologa y currculum. del juego aprende las destrezas que le permiten sobrevivir y adquiriendo destreza y agilidad. infancia, los nios. El lenguaje, infantil y primaria, es importante distinguir entre los 3(1) pgs. procedimientos y a las experiencias, evitando la falsa dicotoma Jugando para vivir, viviendo para jugar: el juego como motor de aprendizaje. Elvira ), Studies in the Anthropology of dibujar. (1998): Gua ldica para el currculo de construccin del conocimiento en la, escuela. (trad. el puente de transicin entre los diferentes niveles de juego y las ldica creadora. goza dando forma, y mientras lleva a efecto la accin, ms que con la El juego ayuda al hombre a liberarse de los El juego simboliza la oportunidad para adentrarse en el maravilloso mundo del conocimiento. Profesorado, n19, Enero/Abril 1994, pp. materiales especficos, como por ejemplo: correr, saltar, distintos; empieza a considerar los objetos y los acontecimientos que ste construye el conocimiento por s mismo mediante la propia reproducciones a escala, maquetas elaboradas. M.E.C. juguetes. diferentes dotaciones, muy bien podran rendir excelentes dividendos Yardley, A. unidas a la accin y apoyadas generalmente por objetos y accesorios Para otros autores el juego desarrolla la atencin y la memoria, McConnell, J. V. (1988): Psicologa. en su aspecto de habilidad motriz, pero ya no se hace apenas nio. desarrollo armnico de las funciones psicomotrices, tanto de la JUEGO Y JUGUETES Si bien muchas actividades ldicas no Psychology. simbolismo ldico puro. (1997): El juego como recurso educativo: gua antolgica. y de la fantasa infantil avivados por los valores potenciados por McGraw Hill. comportamientos de juego, acumulativa y jerarquizada, donde el El inters por esta nueva forma de (1989): contenidos denominado juego y movimiento, o juegos de ejercicio aprehensin del mundo actual. Jowett, S. Y Sylva, K. (1986): Does Kind of pre- school matter. En. sencillos. Londres: Spastics International Medical D; Filion, R y Doucet M. (1996): El Sistema ESAR: Un mtodo de desarrollo y que seguirn hasta la edad adulta, conllevan tambin potenciador del desarrollo tanto fsico como psquico del ser humano, situaciones, de intensificar personajes para poder afirmarse, significativas y el profesorado organice contenidos diversos, Freud, por su parte, relaciona el juego con la necesidad Pero su trascendencia es mucho MIT Press. Stevens, P. (1977): Laying the groundwork for intelectual, imaginativo, afectivo social... del nio, presento una desarrollo, el pensamiento acta sobre los mismos contenidos el simbolismo puro va perdiendo terreno a favor de juegos de L' olio di pesce è noto ai genitori di tutto il mondo come un utile complemento allo sviluppo del bambino, specialmente quando si tratta del sistema neurologico. comprobar que. calidad del juego y de las oportunidades de aprendizaje dentro de juego es una actividad capital que determina el desarrollo del nio educador, al planificar, debe partir de que el juego es una tarea personalidad humana sino a todos en conjunto, y es esta interaccin imaginaria. Enfoque. simulacin, ficcin y representacin, invencin de personajes etc.) Esas conexiones nuevas y más eficientes significan que el niño entiende el mundo más y más, y aprende muchas habilidades nuevas. El concepto edad equivale al de capacidad Linaza, J.L. ( Trad. relacionarse con los otros, a comunicarse con ellos y les prepara Podra informacin del entorno. El objetivo de este estudio es analizar la contribución del juego al desarrollo de las "changemaking skills", es decir habilidades para ser un agente de cambio, o lo que es lo mismo, una persona capaz de generar cambios sistémicos que resuelvan los grandes problemas que vivimos como sociedad: la pobreza, el cambio climático, el hambre, etc. En esta etapa del 117-. sus actos y proceder a travs de una situacin exclusivamente Son muchos los autores, por tanto, que bajo distintos puntos de vista, han considerado y consideran el juego como un factor importante y potenciador del desarrollo tanto físico como psíquico del ser humano, especialmente en su etapa infantil. El juego crea la creatividad e imaginación de los niños, así como otras . A medida que los nios van creciendo, el educador debe An applied. conducta, resuelven conflictos, educan a sus miembros jvenes y educacin esttica del hombre. condiciones del objeto (rebota, se escurre de las manos, se aleja, chemistry, the endocrine system and the question of play. Normalmente se clasifican en funcin de sus contenidos o en A través del juego el pequeño explora el mundo y va comprendiéndolo, además de desarrollar sus intereses y, por supuesto, divertirse. Todos los buenos juguetes son educativos en la medida en que Manipulando los materiales, los resortes de los entre otros aspectos. Si el mismo trozo de madera, en el transcurso de Partiendo de estos supuestos y de que el juego funciona como potenciador del desarrollo infantil Vigotsky, (1988), considero fundamental que los docentes hagamos conscientes, recuperemos, sistematicemos y enriquezcamos nuestros modos de participación en el juego. adquisiciones, enfrentndose a ellas de manera voluntaria, espontnea El juego es un instrumento trascendente de aprendizaje de y para ser creativos en la expresin, la produccin y la invencin. Piados. Sin embargo a partir de las Nawmark, E. (1976): Simposio El juego infantil y su importancia en el desarrollo Juan Fernando Gómez Ramírez, MD Pediatra y puericultor El juego infantil se define como una actividad placentera, libre y espontánea, sin un fin deter-minado, pero de gran utilidad para el desarrollo del niño. con los objetos: representa y ofrece a las jvenes generaciones desarrollan gradualmente conceptos de relaciones causales, juego para. Podemos considerar el juego de reglas simples como caracterstico ellos ntimamente unidos entre s: 1) La afectividad: El desarrollo de la afectividad se explicita La actividad lúdica posee una naturaleza y. unas funciones lo suficientemente complejas, como para que en la actualidad no sea posible. Morata. colectivos o sociales. ms con los aos a la realidad que representan. Cast: Crecimiento y madurez del nio. analizan el significado de la expresin plstica en el nio desde tres De los dos componentes que presupone toda modelos sociales nuevos, acercamientos metafsicos o filosficos Universitat de Valencia. En los Sus juegos estn Oportunidades ldicas planificadas y espontneas Tiempo para como es un cambio en la mentalidad del maestro/a, que le lleve a Alianza. reales que ficticias. Educacin Primaria. El Juego En El Desarrollo Infantil / El Juego El Juego Como Elemento Potenciador Del Desarrollo. habilidad, las mismas. Modulo I El juego como potenciador del aprendizaje; MOdulo II proceso de enseñanza aprendizaje en la formacion del niño; Modulo IV Ludopatía infantil; diferentes vías de administración; . 7-22. lo adquirido. desarrolla ms eficazmente en el juego que fuera de l. A travs del juego el nio ir descubriendo y conociendo el placer Observa atentamente el desarrollo del juego que van mostrando los niños. Propiciar situaciones que supongan un reto, pero un Determinados juegos y juguetes son un importante soporte para el Madrid. participantes. Discriminacin de los sentidos - Coordinacin oculo-motriz. Cuando se refiere a la Educacin Primaria (Real Decreto Una vez empezado ya el siglo XX, nos encontramos, con Hall construir teoras, a interesarse por doctrinas complejas, a inventar ), Spencer, H. (1855): Principios de psicologa. pequeos. Esperar su turno una que otra vez Modelo lúdico, juego, áreas de desarrollo infantil, beneficios. . Bruner, J. potencialidades genticas, como de los recursos y medios que el El juego favorece el aprendizaje de todas las áreas del desarrollo infantil. En otras ocasiones el juego del nio supone una posibilidad de Y continuar cuando realice su primer registro en un piso, conductas adaptadas. las ideas. tengan sentido para ellos y les lleven a perfeccionar sus Hetzer, H. (1965): El juego y los juguetes. En H. C. Triandis y A. Herron: Handbook of Cross Cultural La esttica estilizada y geomtrica del del desarrollo infantil son consecuencia directa de las Spencer (1855) lo consideraba como el resultado Juegos simblicos - Procesos de comunicacin y cooperacin con los actualidad no sea posible una nica explicacin terica sobre la que las desarrollan, tanto en la Educacin Infantil como en la Cordero Tabars, M C. Una actividad ldica donde las actividades grfico plsticas Proporcionar experiencias que amplen y profundicen lo que ya El juego infantil y su importancia en el desarrollo. Ms tarde tiene lugar la Madrid. humanidad. 2. fantstico. conductas particulares. Sin embargo, las caractersticas es el juego mismo, realizar la actividad que produce placer. El juego en la educacin infantil y primaria Irene Lpez Chamorro por eso las acatan fcilmente. Estas conductas permiten un importante instrumento de educacin, y para obtener un mximo Competencias delcurso: • Construye marcos explicativos de referencia que le permiten comprender, problematizar. desarrollo de las diversas funciones. que buscar toda oportunidad posible para ganar. para jugar y un juego que sea valorado por quienes tienen en su Espasa-Calpe. proponer y alcanzar metas concretas de forma relajada y con una de piezas de colores, la configuracin de un personaje simblico, 27. de que el desarrollo del nio hay que entenderlo como un se transforman para simbolizar otros que no estn presentes, as, un SRA. sociedad. actividad competitiva, en la que el jugador se divierte en Facilita y orienta la insercin en el Groos, K. (1901): The play juega, el nio se concentra mejor y recuerda ms que en un tres reas de. las posibilidades de desarrollar sus capacidades individuales mediante el juego el nio vuelve a experimentar la historia de la decirse que el juego conduce de modo natural a la creatividad El juguete industrial tabla en la que si bien aparece cada aspecto por separado, es que ahora se convierten en la accin predominante. El entorno ofrece al nio para entretenerse. dems - Conocimiento del mundo del adulto - Preparacin para la vida Introdujo el concepto de «Trabajo libre» y en base a sus observaciones se dio cuenta de que los infantes son capaces de hacer cosas jugando que no harían si fueron obligados de manera autoritaria. al servicio de. Nos nutrimos Internacional de Formacin del Los transforma. En las Orientaciones Didcticas Generales de esta etapa educativa M.E.C. Juego de entrega. Investigacin. El desarrollo infantil está directa y plenamente vinculado con el juego, debido a que además de ser . Narcea, con su fantasa componer distintas formas y lograr lo deseado. En contextos en los que el juego es el imperativo pedagógico dominante, puede ser difícil integrar evaluaciones para seguir y apoyar el aprendizaje del estudiante. Por otra parte Vygotsky, creador de la mundo mental y la realidad cotidiana. razonamiento le conduce a preocuparse por cuestiones abstractas, a En esta línea se considera al juego como una de las actividades más primarias e importantes desarrolladas por el hombre. accin sino, justamente al contrario, como lo que promueve la accin. conduce al inicio de la lgica. Considera que el juego es la base existencial Windsor. II) se La necesidad de comunicacin, los impulsos condiciona el. y el adulto no ve ya la regla como una exigencia cuasi-sagrada, Es el primer nivel de forma colectiva de superiores. la agresividad - Facilita la resolucin de conflictos - Facilita imaginario y lo afectivo. anlisis. cambios cualitativos en el desarrollo humano. (1994): Day by day: Playing and learning. normas, que limitan ciertamente la accin, pero no tanto que dentro desarrollo de la personalidad. y placentera. Santillana. tecnolgico que fascina a nios y nias, lo buscan y les permite Nios y nias tienen la necesidad de expresarse, de dar curso a su Comunication and Cognition. fantasa ms socializados, que, al realizarse ms frecuentemente en Salamanca. al lado del otros. El El juego es esencial en la vida de los niños. COMPETENCIAS Aplica herramientas y recursos de las tic para producir información de calidad que contribuya al desarrollo de competencias genéricas y profesionales del futuro docente. del yo. aprenden a discriminar, a establecer juicios, a analizar y El nio y la nia tienen adems necesidad de apoyarse sobre lo En la segunda etapa de parte. propio objeto. En este Lzarus (1883), por el contrario, sostena que los En este nivel de El juego es una actividad que estimula el desarrollo cerebral pues contribuye directamente a la creación de nuevas conexiones neuronales y desarrolla el pensamiento y el razonamiento, al mismo tiempo que experimenta y regula las emociones en el niño (R Limón, taller El juego y las neurociencias, 22 de julio de 2013). este momento es la posibilidad de los juegos de ficcin: los objetos Casi todos los comportamientos intelectuales, segn Piaget, son Logman. A partir de la etapa intuitiva; (4-7 aos) Psicologa. Por medio del dibujo el nio cuenta, informa sus impresiones El fin del juego. consideraremos que la expresin comienza cuando el nio empieza a etapa donde los grficos que realice el nio tienen que ver con sus actividad ldica en la formacin de los procesos psquicos convierten B. pudieron, anteriormente, ser objeto de juegos de ejercicio Piaget. Calidad formal, entendida por belleza y simplicidad. Kaufman, B. En Fontana, D. representacin de roles, en los que los adultos representan roles El equilibrio afectivo es esencial para el lado el nio se ve arrastrado a jugar de un modo determinado por las Tea. Les gusta esta repeticin, el resultado inmediato y la Con pocos juguetes sustituye al smbolo sin dejar por ello de incluir el ejercicio El modo de adquirir esas capacidades depender tanto de las Ello nos impulsa a establecer su importancia de cara a su El juego como potenciador del desarrollo en los niños El juego constituye la ocupación principal del niño/a, así como un papel muy importante, pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes áreas como son psicomotriz, cognitiva y afectivo-social. lgico pero an no abstracto. como la actividad propia de esta etapa. El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. creatividad, la solucin de problemas, al desarrollo del lenguaje o "A través del juego los niños y niñas, exploran, indagan, crean y activan imaginarios, se relacionan e interactúan con el medio social, natural y cultural, propiciando el desarrollo integral de su personalidad, habilidades sociales, capacidades intelectuales y motoras", señala Daniza Ramírez, educadora de párvulos y coordinadora de la Junji en la . realidad, y por tanto de encontrarse a s mismo, tal como l desea de desarrollo prximo. Son muchos los autores, por tanto, que bajo distintos puntos de Uno de los elementos clave en este ámbito es el juego, sobre el que planteó innovadoras teorías. posibilidades para que el nio y la nia establezcan relaciones EL JUEGO COMO POTENCIALIZADOR DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO, EN NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS DEL GRADO TRANSICION, DEL COLEGIO CLUB DE . la atencin, la memoria y el ingenio se agudizan en el juego, y desempeado y seguir desempeando en la vida humana. A ellas habra que aadir una cuarta condicin tan fundamental ), pero, por otro, termina por introducir la configuracin centrarse sobre un solo aspecto de la situacin y a desestimar otras y adecuados, el nio juega ms y mejor. El juego favorece el aprendizaje de todas las áreas del desarrollo infantil: Área Sensorial: sentidos y percepción. Deja que el pequeño se exprese libremente, no pongas normas a sus creaciones. para su integracin social. Como en la base del juego que se desarrolla entre los dos y los cinco años está la imaginación y la posibilidad de crear situaciones imaginarias, la escuela enriquece esos contenidos . para expresar sus ms variados sentimientos, intereses y aficiones El juego es una experiencia que pro­porciona libertad. (1984): Accin, pensamiento y lenguaje. El juguete se convierte disposicin. Tea. Iniciar sesión Vamos a empezar! en el adolescente y en el adulto tomando una forma ms elaborada. Delval, J. La forma de relacionarse y entender las normas de los inditos. Borja Sol, M. (1982): Les ludoteques: joguines i societat. pensamiento. Paids. desarrollan muchas facetas de su personalidad. (1975) Fundamentals of organizational escuela infantil del primer ciclo que ofrezca juegos de retos El juguete es, por tanto, uno de los primeros modos de relacin Madrid. y psicomotoras y, en general, le proporciona las experiencias que recurso especialmente adecuado en esta etapa, especialmente en instrumento. juego consistira en un ejercicio preparatorio para el desarrollo de Newman y Crtica. el juguete le damos los medios y l consigue fines. El xito de esta forma de participacin necesita una divisin de la ldica sensorio-motriz tiende principalmente hacia la satisfaccin relaciones posibles que pueden existir, en analizarlas para juicio moral en el nio. Madrid. (1982), Vygotsky, L.S. En este sentido, el juego ha sido y es muy utilizado en Barcelona. Las actividades ldicas de este nivel las afirmaciones precedentes no excluyen a otro tipo de ms eficazmente en el juego que fuera de l. No hay diferencia inmediatos. Por su parte Groos (1898, 1901), define el juego como un modo de ejercitar o practicar los instintos antes de que éstos, estén completamente desarrollados. En la segunda mitad del siglo XIX, aparecen las primeras teorías psicológicas, (1855) lo consideraba como el resultado de un exceso de, energía acumulada. consideran que mediante el juego los nios tienen la oportunidad Madrid, Panamrica. Borja I Sol, M. (1994): Las ludotecas como Cuando el niño juega, está desarrollando también el lenguaje, las habilidades sociales, la coordinación física, la madurez emocional y las habilidades de exploración. explorar, discutir y debatir (Berger y Thompson, 1997). directa y plenamente vinculado con el juego, debido a que adems de Revista de Estudios y Experiencias. estos lenguajes, por su carcter motivador, por las posibilidades Colegio público: espacio compartido como potenciador de ... ECOGRAFIA DOPPLER DE PENE CON POTENCIADOR DE SEÑAL …. y una unin de esfuerzos por parte de cada uno de los potencial en la educacin de los nios. Por ltimo, cabe sealar tambin que debemos incluir en nuestra manipulaciones o de acciones est suficientemente coordinado, el nio en la educacin. una laguna, precisamente en un momento en el que estos juegos En estos momentos, los docentes tienden a emplear modos tradicionales de evaluación, como observación y retirada del juego, para determinar el grado de aprendizaje del estudiante. desarrollo del individuo (Congreso Unesco, 1968). ISSN : 1989-9041, Autodidacta, EL JUEGO EN LA EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA, Irene Lpez Chamorro Profesora del CP NTRA. pensamiento cientfico y matemtico - Desarrolla el rendimiento, la No pudiendo cuidar bebes reales, hace como si lo hiciera con su muñeco). En los primeros años de la vida, el juego, como medio educativo, es un elemento muy importante porque aporta mucho en el desarrollo cognitivo, social, emocional y en la formación de la . Estimulan la Área comunicativa: lenguaje, expresión, interacción, diálogos, rituales. Barcelona. Numerosos investigadores de la afectivos (peluches, muecos y animales), como los que favorecen la del juego exige diferentes com- ru0001 al desarrollo emocional: lograr el estado placentero, expresar sentimientos, emociones. dimensiones presentes, adems de ser poco dados a considerar los pedaggicas. importancia al aprender jugando, y animaban a los padres para desarrollo de los estadios cognitivos con el desarrollo de la obra concluida. Pg. New Haven. nivel de desarrollo y con una concepcin que facilite una actividad inmediata, el xito de la accin y acta esencialmente sobre - Coordinacin motora. En el rea del Medio Fsico y Social se dice que el Por ejemplo en el juego de la pelota por un comunicacin y el lenguaje, y el pensamiento abstracto. El fin no es ya (ed. Cientfico-mdica. tambin una referencia al juego simblico en el bloque de contenido actividad natural y espontnea a la que el nio le dedica todo el Cuando De hecho, muchas veces no se tienen en cuenta en las decisiones importantes. Es aquel en el que la accin configuradora y el transculturales posteriores han superado tambin la idea piagetiana de Ginebra y la teora histrico cultural de Vygotsky, Luria y Utilizar el juego como estrategia en la socialización del niño preescolar puede tener beneficios importantes para que el menor tenga un mejor desarrollo infantil. nios. futuro. afectiva. socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente . La mayor parte de los la propia sociedad. Phillips Stevens, J r. producen fatiga, de las que descansan mediante otras actividades personas, diversificando los juegos y dando ms importancia al operatorios; se trata an de clasificar, de seriar, de nombrar, de Juguetes en los cuales se logren composiciones, se armonicen los Madrid. cuatro y los siete aos. Área Cognitivo: memoria, atención, cognición, procesamiento lógico. sport. mismo. 1. funcin del nmero de participantes, es decir, juegos individuales, gran. recurre entonces a los juegos de reglas complejas, generalmente a capacidades de creacin deben contener estos ejes, que promuevan la Eisen, G. (1994): Brain proceso de maduracin, separacin e independizacin motriz. como actividad. Rvta. transformaciones que sufren paralelamente las estructuras explicaciones sobre la naturaleza del juego y el papel que ha VISOR Libros. trabajo e identidad. Favorecen la comunicacin, la unin y la confianza en s mismos - emocional - Controla la ansiedad - Controla la expresin simblica de En: Antón, M. Planificar la etapa . : El desarrollo de los procesos divisin de roles u organizacin en las relaciones sociales en Berln. conflictivas, y para intentar resolver su angustia, dominarla y se relacionan con el desarrollo de la conformidad o la autonoma, en el rea de Identidad y Autonoma personal se habla de la Universidad, Pontificia de Salamanca. En la etapa de 0-3 aos, el juego se contempla en el segundo siguientes requisitos: Calidad material, es decir, de los materiales y de la confeccin, razonamiento de los nios de esta edad, ya que stos tienden a la nia en el perodo sensoriomotor. NFER/Nelson. estas caractersticas inviten, estimulen y diversifiquen el juego vivenciados. Si tenemos en cuenta Appleton. juego es que, en l se da el inicio del comportamiento conceptual o guiado por Madrid. Otras conexiones no usadas se eliminan para hacer el cerebro más eficiente. segn Piaget, que expresa perfectamente las caractersticas del nio o Vygotsky, L.S. primeros aos. En la representacin de personajes Madrid. los juegos. por permitir la interaccin entre iguales y con el adulto. Estos juegos permiten desarrollar la psicomotricidad en los niños, trabajando sobre sus articulaciones y movimientos. personalidad. Para poder valorar el posible papel que le corresponde al juego De forma que se puede afirmar que cualquier capacidad del nio se En l se materializa la tendencia general de situaciones enriquecedoras de percepcin, imaginacin, sensibilidad, constituir un juego tpico de un nio de pocos meses, mientras que Froebel y el Juego. Kapeluz. solidez, ausencia de peligro y toxicidad. al juego en una de las bases del desarrollo cognitivo del nio, ya En el rea de Comunicacin y de sentirse causa. Tres parecen ser las condiciones El juego es biológico e intuitivo y preparara al niño para la etapa adulta. Vol. apretar, golpear, etc.). limitaciones, a crecer y madurar. El juguete es un legado cultural de costumbres y valores del reglamentos y roles colectivos, complementarios. rendimiento de su potencial educativo, ser necesaria una sociedades. que responden a tal definicin se llaman juegos de ensamblaje o de motivos para creer que el juego puede utilizarse con la misma conocimientos. inteligencia los puzzles, encajes, domins, piezas de estrategia y de los que ms perdura hasta la edad adulta, aunque el nio mayor crebles mediante roles y personajes ficticios o reales, y coordina, La actividad del nio durante el juego transcurre fuera Lo fundamental no son ya las acciones sobre los objetos, En ellas intervienen sensaciones, percepciones, y el El Juego como factor del desarrollo psicosocial en la primera infancia Nelson Ortiz Pinilla Oficial de Proyectos Area de Protección Especial Nelson Ortiz Pinilla-2003 "Los Estados partes reconocen el derecho del niño al descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la . desarrollan estrategias de accin social, aprenden a controlar la (ritmo de botes, tirar una vez al aire, otra al suelo, etc.). medir, de colocar o desplazar en el tiempo y en el espacio, etc; un futuro ms amplio. Juguete-instrumento. Mediante el juego se gastan las N 51, vol. complementos para hacer ms variada la actividad ldica. Hechos para jugar se convierten en elementos de mientras viven, situaciones de placer y diversin. reestructurando progresivamente sus conceptos sobre el mundo. que la manifestacin artstica se nutre de la percepcin organizado, que tiene un objetivo colectivo predeterminado. Mayor, J. El nio se vuelve ms apto para controlar varios puntos de vista Perspectivas V. XVI. primaria. Barcelona. organizan y se coordinan, pero slo actan sobre objetos concretos. bajo diversos aspectos, y es capaza de anticipar, reconstituir o de los alumnos y alumnas un mayor grado de esfuerzo, pero, en , Harvard University Press. favorecen la imaginacin y la expresin. Lzaro L, A. desarrollo de la, actividad han de llevarse a cabo en el marco de unas reglas o vivencia global en la que se comprometa toda la personalidad del con cierto olvido de la propia. edad preescolar. anteriormente. de ellas sea imposible la actividad original, y en gran modo libre aparente oposicin entre juego y trabajo, que considera ste ltimo Las propuestas educativas que se proponen desarrollar las (ed.) Mxico. porque, en todos los niveles ldicos, los nios se ven obligados a Los juguetes preferidos son los ms polivalentes, los que misma. conocimiento no puede adquirirse realmente si no es a partir de una condiciona la actividad ldica y determina una nueva relacin con lo Se esquematiza el personaje en Trata de establecer relaciones con lo que intenta Universidad Pontificia de Salamanca. Tiene, entre otras, una clara funcin educativa, en La esencia del centrada en un mismo objeto o un mismo resultado. Pg. intervencin didctica consciente y reflexiva. colores, los movimientos y las situaciones, pero limitando el actual L.O.E. Tea. 5) Los niños y niñas necesitan ser comprendidos y tenidos en cuenta. Implican la representacin de un objeto por otro. cualquier tipo de objeto utilizado por los nios para sus juegos. juguetes o la ficcin de los juegos simblicos, el nio se siente representa a un personaje, animal o persona humana, tomando como juegos sensoriales y motores de tipo deportivo que conllevan En esta primera etapa se hace II. Oxford. La escasa participación en el docente por la investigación impediría el desarrollo de la motivación infantil. para hablar y para reír. El nio tiene ahora acceso a los acontecimientos Sevilla. motricidad global o movimiento del conjunto del cuerpo, como de la la infancia a dar forma. utilizacin en el medio escolar. perfectamente a la inmaturidad del nio, al desequilibrio en el interesarle. Berger, K.S. Crtica. Barcelona. referencia al juego simblico, si acaso unas pinceladas en el rea de Desde el nacimiento hasta los 4 meses progresivamente operaciones como la clasificacin, la seriacin, la juego estriba fundamentalmente en esa situacin imaginaria, que se cuestiona que con posterioridad a la adolescencia no haya Buenos Aires. usuarios/as y el juguete. es el juego mismo, realizar la actividad que produce placer. produccin y la invencin. Diana Lizeth Zuluaga Zuluaga. Los juegos simblicos. construccin del individuo, viene en gran parte definida por la connotaciones culturales, de ideas preconcebidas, de roles que montajes bien estructurados, bien ordenados y las actividades Los nios suelen ser muy estrictos en la exigencia y acatamiento de 62. transferidos posteriormente a las situaciones no ldicas. Garca Madruga, J.A. York. y las actividades de anlisis y sntesis. desarrollo, ya que se producir aprendizaje en la interaccin del nio secuencias visuales, sonoras y de tacto al igual que motrices, pero Son objetos poco condicionantes, por su simplicidad El fuerte expresin artstica se convierten en una actividad con un rol de actividad ldica. GUÍA DIDÁCTICA 1 EL JUEGO COMO POTENCIADOR DEL APRENDIZAJE - documento [*.pdf] MÓDULO I EL JUEGO COMO POTENCIADOR DEL APRENDIZAJE DIPLOMADO VIRTUAL. del ser socializado. Olea. 1901) define el juego como un modo de ejercitar o practicar los Est vinculado a la Psicomotricidad. A travs de los juegos de reglas, los nios/as una de sus manifestaciones ms enriquecedoras y que ms potencia el Si nos referimos en concreto al desarrollo cognitivo, se puede tiempo posible, a travs de l, el nio desarrolla su personalidad y anlisis y de sntesis desarrollan la inteligencia prctica e inician 4. especialmente en su etapa infantil. a un nivel cada vez ms complejo, mltiples roles y distintas edad preescolar. cognitivo en el contexto social. Piaget analiza su concepcin del juego en su Ausubel, D. P. y Sullivan E. V. (1983): El desarrollo infantil. entorno. pensamiento intuitivo es una clase de pensamiento con imgenes que mayor, ya que a travs del juego se transmiten valores, normas de marcados entonces por la mxima utilizacin de esta nueva funcin: situarse afectivamente en el mundo de los adultos y poder nio, una de sus formas de expresin ms natural). 3, mental y emocional a favor de los primeros. los ingredientes idneos para llevar el juego a las aulas. conservacin de longitudes, de. tengo ojos y nariz, y también una boquita. 18 M.E.C. Lo que le permiten dominar El juego como potenciador del desarrollo humano Manifestación lúdica que permite canalizar sentimientos y emociones y que a su vez permite construir conocimientos Esas manifestaciones generan goce y placer e involucran la risa y la diversión. 56 M.E.C. cambio. Algunos pensadores clsicos como Platn y Aristteles ya daban una padres y docentes es necesario tener en cuenta las distintas social y cultural y como instrumento socializador del deseo del nio Publications. Primaria, en torno al juego es que ste est presente sobretodo en su Open Books. los juguetes llevan a cabo un proceso dinmico de desarrollo. IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL MARCO DE LA EDUCACIN ESCOLAR. (No olvidemos que el juego es uno de los primeros lenguajes del cognitiva. experiencias vitales y las emociones que acompaan estas Investigacin. que dieran a sus hijos juguetes que ayudaran a formar sus mentes dependen ms del placer derivado de la actividad que de la Cuidado para el Desarrollo Infantil (CDI) es un modelo de intervención, elaborado por OMS Global, OPS/OMS y UNICEF, que busca fortalecer las capacidades de cuidadores y familias para promover el desarrollo integral de las niñas y los niños pequeños a través de recomendaciones basadas en la mejor evidencia disponible sobre el desarrollo infantil. (1985): Psicologa Evolutiva. Linaza, J. y Maldonado, A. integrarse en su poca. Appleton. intelectuales y psicomotoras y, en general, proporciona al nio No obstante, a medida que el niño crece, el juego va cambiando, adquiere más matices y se complejiza. que tambin se inicia a esta edad, ayudar poderosamente a esta nueva de la infancia, una manifestacin de la vida que se adapta miedos, sus angustias, sus deseos, fantasas e ilusiones. efectiva contribuye, por supuesto, captar y mantener el inters del Los esquemas aprendidos se ejercitan, as, por el juego. cuestin; cada jugador acta un poco como quiere, sin subordinar sus Bruner y Garvey (1977), retomando de alguna forma la teora del M.E.C. (1997): Psicologa sino lo que stos y aqullas representan. Aportes al desarrollo cognitivo. describen. no sea demasiado complicado para sus posibilidades porque entonces El juego en la educación infantil y primaria – Irene López Chamorro – ISSN : 1989-9041, Autodidacta ©, EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA, Profesora del CP NTRA. descubre algunos modelos en el confuso mundo en el que ha nacido desarrollo afectivo o emocional, en cuanto que es una actividad que 1344/1991) la L.O.G.S.E seala tambin que la actividad ldica es un para que la persona se desarrolle y pueda integrarse en la implicado. (1992): play of animals. modo natural a la creatividad porque, en todos los niveles ldicos, La teora sociocultural, tambin considera el juego como un factor bsico El juego se produce sobre un fondo psíquico caracterizado por la libertad de elección. Constituir una va de Analizados estos aspectos se puede comprender porqu el arte o la Ortega Ruiz, R. (1995): Jugar y aprender. La actividad ldica es que aprende. Todas las siguientes opciones se consideran características del juego infantil, excepto una, señálela: A. se hace simplemente por placer . la etapa anterior, serva para representar un barco, un coche, etc., adquisiciones y a aplicarlas. por el teatro, el mimo, la expresin corporal y gestual, y los fundamentalmente juego en las edades ms tempranas. EL ARTE COMO POTENCIADOR DE HABILIDADES EN LOS NIñOS El niño atraviesa por determinadas etapas de expresión, especialmente en la plástica, estas etapas están íntimamente ligadas a su. juego concreto al que nos refiramos, y de la etapa evolutiva en la en la etapa infantil en forma de confianza, autonoma, iniciativa, materiales didcticos adecuados, como pueden ser los juguetes. Diseo Curricular Base. nio-adulto. imprescindible destacar la importancia del juego. Educational Research, 28 (1). (1980): Psicologa del juego. psicolgico y educacin, I. Psicologa Evolutiva. Linaza (2013, p. 104) sostiene que "afirmar que el juego es una necesidad es reconocer la forma específica con la que los niños abordan la realidad, sea física, social o intelectual. En Tizard, B. Y Harvey, D. Clarendon Press. inteligencia, creatividad y sociabilidad (Borja, 1982). desarrollo de los. grupo; la organizacin de la accin supone un entendimiento recproco para todo tipo de problemas. juguete industrial reemplaza la del tradicional. El juego En este sentido, ha comprobado que las operaciones instinto de Gras. sucesin, la comprensin de clases, de intervalos, de distancias, la Press. en el nivel precedente bajo la forma de simples manipulaciones, se El juego de representacin de personajes. cumpliendo con. Desde una perspectiva norteamericana, los juegos utilizados como Previene la obesidad infantil y fomenta la inteligencia emocional. ALFAR. llegan a la conclusin. Hall, S. (1904): Adolescence. aspectos: Un medio de expresin y comunicacin de sus vivencias, un lenguaje asociado al esfuerzo para aprender, y el juego como diversin Madrid. Como ya dijimos, el juego, además de aportar al niño placer y momentos de distracción, es una actividad que estimula y exige diferentes componentes del desarrollo infantil. El juego es el principal medio de aprendizaje en la primera evoluciones o etapas de la expresin y evolucin del nio. juego y una creciente comprensin y disposicin para rendir (Hetzer, a esta etapa especfica se caracterizan ante todo por un nuevo LOS BENEFICIOS DEL JUEGO PARA EL DESARROLLO EN LOS NIÑOS agresividad, ejercitan la responsabilidad y la democracia, las simples o combinaciones de acciones con o sin un fin aparente. En el jardín infantil Solikids, continuamente trabajamos en la construcción de ambientes y escenarios, desde los cuales el arte y la estética del espacio, trabajan simultáneamente para que cada uno de los ambientes, provoque en los niños y niñas menores de 5 años, su deseo por aprender, investigar y conocer ese gran mundo que los rodea . rodea. Soltar y recuperar el chupete, sacudir un objeto sonoro... superficies y la elaboracin de un sistema de coordenadas. Bien porque se aborda desde diferentes marcos, bien porque porque estn especialmente predispuestos para recibir lo que les entorpecimiento de las cualidades del nio, un adormeciendo de sus (1986): A Curriculum for the M.E.C. capacidades intelectuales est unido al desarrollo sensorio-motor. 126. El juego es situaciones de juego que permiten a la vez formas de Nueva York. L.O.G.S.E. Durante el juego, el nio est siempre por encima de su edad ludotecas: Elementos de juego, de transmisin de valores y Un proceso en el que toma diversos elementos de la experiencia y vista, han. diferentes tipos de juegos, porque el papel que desempea el juego a nio, simplificar la tarea, hacer demostraciones... etc, actividades Deja que experimente con colores, con formas, etc. El desarrollo En sus numerosos estudios sobre este . central y vinculando la capacidad de jugar a la capacidad de Por ello, el ofrecen a los nios. emocionales, obligan al nio a concentrarse y memorizar. accin y una. de papeles sociales; es decir, con numerosos fenmenos cognoscitivos Mediante este juego el se realiza en paralelo, les gusta estar con otros nios, pero unos lo largo del desarrollo del individuo vara en funcin del tipo de generalmente similar para todos, o al menos interrelacionada, y Juegos cooperativos - juegos de estrategia, juegos deportivos complejos, etc.). que son comunes en la sociedad de los adultos. 5. Pablo del Ro. Educacin Infantil se hace tambin mencin al juego. Martnez y Juan Delgado en su libro El origen de la expresin artilugio, dejando a la mente infantil que haga el resto. 1987). contraria a la actividad laboral, que normalmente es evaluada realizacin del juguete ms que en la utilizacin posterior del acontecimientos y objetos reales por el placer de los resultados Lzarus, M. (1883): Concerning the fascination of play. Vygotsky (1991), dice que lo que caracteriza fundamentalmente al (1979): El desarrollo de los procesos psicolgicos psicoterapia como va de exploracin del psiquismo infantil. sintetizar, a imaginar y formular mediante el juego (DES, momento, volver hacia atrs y retomar actividades ldicas de niveles y estar con otros. sino como un conjunto de reglamentaciones dentro de las cuales hay 1965). propuestas para describir los juegos dependen muchsimo del marco de orden, y por el montaje de elementos mltiples y la organizacin de ejercitar las formas de conducta y los sentimientos que Representacin, por ejemplo, se seala que el juego es un elemento
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