La evaluación docente en Chile. Se fundamenta en la teoría del aprendizaje transformador de Mezirow, el constructivismo sociocultural de Vygotsky y el concepto de comunidades de aprendizaje. Los campos obligatorios están marcados con, (DOF). Por ello, durante el inicio de sus . 41, nº 2, 2007. pp. Los contenidos de las actividades formativas deben de ser una herramienta para aprender y no una finalidad en sí mismos. Esto conlleva aprender a educar en dicho entorno cambiante desarrollando las competencias de los alumnos, innovando y creando en el aula , en suma transformando el entorno de aprendizaje, el centro educativo, a la par que cambia nuestro entorno social. Entre las propuestas del MIF para mejorar la formación inicial docente en Catalunya destaca: aumentar de 4 a 5 años la carrera universitaria relacionada con la docencia; pedir un máster obligatorio como nivel mínimo de formación para poder ejercer en la etapa obligatoria, así como potenciar la formación práctica en los centros. Ciudad de México: INEE. El objetivo de este artículo es presentar una alternativa de formación para docentes universitarios que responda a las demandas de la sociedad actual. (1997). https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.1.202, Universidad Iberoamericana, s/f, Modelo educativo, p. 1, Conferencia de Provinciales de América Latina, CPAL, 2018, p. 1, Universidad Iberoamericana, 2017, párr. La categorización solo la pueden hacer expertos como tu. Algunas de estas dificultades se generaron desde el marco normativo, mientras que otras surgieron por interpretaciones —no siempre justificadas— de algunos artículos de la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) o por decisiones políticas que impusieron tiempos y ritmos incompatibles con las condiciones necesarias para el diseño y desarrollo de modelos e instrumentos de evaluación, y con la preparación de los apoyos de acompañamiento, tutoría y formación continua señalados en varios artículos de la citada ley. Ya no existen verdades absolutas y conocimientos duraderos, como dice, Para atender las necesidades de formación del profesorado que la sociedad demanda es necesario redefinir la profesión docente para el siglo XXI: impulsar un cambio metodológico y orientar a los docentes hacia el desarrollo y evaluación de las competencias básicas de sus alumnos: el alumno como centro de su labor docente. DenIse VAILLAnt 2 Rev. En virtud de que la evaluación interna será coordinada y liderada por el director, para que sea una actividad permanente, de carácter formativo y tendente a mejorar la práctica profesional de los docentes y el avance continuo de la escuela y de la zona a la que pertenece, las AEL y los OD deben ofrecer programas de desarrollo de estas capacidades y organizar espacios físicos y temporales con el objetivo de que en las escuelas se intercambien experiencias y se compartan proyectos, problemas y soluciones en la comunidad de docentes. https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2015/10/Pensamiento-y-Lenguaje-Vigotsky-Lev.pdf. Mezirow, J. https://ibero.mx/sites/all/themes/ibero/descargables/acercade/piModelogeneral.pdf, Universidad Iberoamericana (1991). En el caso del SPD, el propósito formativo se vio comprometido ante la fuerza antagónica de una amenaza o riesgo a la estabilidad laboral de los docentes. Alguna sugerencia por favor para realizar una propuesta de un diseño estratégico para la formación docente en didácticas investigativas?. Un planteamiento práctico, Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Enviado por lediamichelle  •  14 de Septiembre de 2011  •  Trabajos  •  375 Palabras (2 Páginas)  •  1.006 Visitas. Prólogo. De manera natural, los procesos y las modalidades de formación continua más apropiados serán los que se acercan a las características del modelo que se siga en la escuela, en tanto que ésta es el centro de los esfuerzos formativos y son los propios actores quienes determinan el contenido de la formación (Martínez, 2008). He hecho una traducción en italian que está aquí: https://medium.com/@melamela/9-idee-chiave-per-trasformare-la-formazione-permanente-dei-docenti-4f8e017a87ed#.jplpupwqk, Cómo puedo responder esta pregunta: Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. Aunque éste es complejo y multifactorial, la participación del maestro/a tiene un impacto fundamental, de manera que puede superar algunas limitaciones propias del entorno o del medio escolar. A propósito de las consecuencias laborales, opina que “son extraordinariamente difíciles en México y en el mundo”; incluso en países liberales —señala— no se puede despedir a los maestros o quitarles su trabajo, porque el costo de hacerlo es mucho más elevado que el de no hacerlo; al final del día se trabaja con un esquema de soporte, de reciclamiento. Solé, I., y Coll, C. (2012). España: OEI. Me interesa que se citen las comunidades de práctica, aunque no se aclare si son «cibercomunidades de aprendizaje» o tienen su base en la actividad presencial, si bien intuyo que las «actividades de aprendizaje social en red» y «aprender a trabajar en nuevos espacios virtuales» van en aquella línea. El modelo de evaluación y formación en el servicio para la profesionalización docente que se presenta pretende ser completamente distinto a lo implementado en el marco del SPD. Pensamiento y lenguaje. 341, Colonia San José Insurgentes, alcaldía Benito Juárez; C.P. An overview on transformative learning. Es el tema al que se refiere la gente cuando señala los problemas de la reforma, aunque no todo mundo lo tenga claro: hay una gran confusión entre qué es la Reforma Educativa y qué se tendría que derogar y cambiar”. Sin embargo, es necesario reconocer que, hay una gran cantidad de factores que influyen en la labor del maestro y en sus resultados; condiciones del contexto: aspectos socio-económicos, culturales y hasta físico-geográficos. 5-8). Las actividades formativas deben facilitar la, 6. En términos de formación, los resultados de cada docente representan el insumo principal para planear su formación en la vertiente individual, mediante la construcción de trayectorias profesionales que puedan favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación. Para más información clique, Idiomas, filología, traducción, interpretación, Imagen personal: peluquería, estética, maquillaje, Industria, mecánica, electricidad y electrónica, Diseño: gráfico, textil, industrial e interiores, Ciencias experimentales e industria química, modelo actual de acceso a la docencia en centros educativos públicos, Informe de comienzo de curso 2018-2019. Participantes: José Chavarría, Ovidio Rodríguez, Elsa Quiel, Berenice González. %PDF-1.4 %���� Se prohíbe alterar los contenidos de los trabajos aparecidos en la Revista. Impacto del COVID-19 en educación. Transformative learning: theory to practice. Cada uno debe hacer lo que nos toca y en el tiempo que debe hacerse, aprendamos poco pero todos a la vez, formemos jóvenes que gusten del saber e investigar. 7. Flecha, R. (2006). Mezirow, J. El aprendizaje en el servicio, una estrategia para formar universitarios en el compromiso y la responsabilidad social. [3] Una selección de los resultados de este análisis cualitativo se expuso en La educación obligatoria en México (INEE, 2017: cap. La innovación surge cuando hay una necesidad y profesores que aceptan el reto de cambiar las cosas, no es una actividad puntual sino un proceso que afecta a todos. Diario Oficial de la Federación (2013). Los seminarios y los proyectos de formación para la innovación en los centros educativos también deberían disponer de un espacio virtual propio. En C. Coll, T. Martín, M. Mauri, J. Miras, I. Onrubia, A. Solé y A. Zabala (coords. Me han parecido las propuestas en general realistas,como 0000035141 00000 n 9. 1414 South Florida Journal of Development, Miami, v.2, n.2, p. 1414-1429, apr./jun. La propuesta incorpora el portafolios de evaluación en un marco conceptual que implica que los profesores seleccionen evidencias reales y directas de su trabajo docente en los contextos y condiciones en los que se produce. Así pues, algunas propuestas para mejorar el aprendizaje de los alumnos de secundaria y primaria son las siguientes: 1. ¿Cómo llevarla a cabo? La doctora en Educación Superior por el Boston College opina que el tema de la permanencia debe modificarse: “Yo no cambiaría, desde luego, el ingreso, me parece que sería un gran error hacernos para atrás en el tema de la asignación de plazas, porque la manera en que se asignaban no funciona tampoco […], pero tiene que haber un tratamiento diferente en cuanto a la experiencia y la antigüedad de los maestros [—explica la integrante del Sistema Nacional de Investigadores—], pues los maestros sintieron poco valorada su experiencia”. En los artículos 59 y 60 de la LGSPD se establecen características de la formación continua, la actualización y el desarrollo profesional; en el segundo de ellos se describen las particularidades que debe cumplir la oferta de formación continua, por ejemplo, ser pertinente con las necesidades de la escuela y de la zona escolar (DOF, 2013), lo cual coincide con diversos estudios que recogen la percepción de los docentes en el sentido de que la formación debería permitirles traducir los contenidos conceptuales a aspectos concretos de su práctica en el aula, a fin de responder a los retos planteados en los contextos donde tienen que trabajar y lograr un balance entre el trabajo realizado en el salón de clase y el colaborativo, desarrollado con los otros docentes y actores de la comunidad para el buen funcionamiento de la escuela. Aula de innovación educativa, (219), 31-36. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/53975/1/627963.pdf, Compañía de Jesús (1993). México: Colofón/GRAO. París: UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247556, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2020). Expresión corporal, movimiento, creatividad, comunicación y juego, La orientación en la FP debe ser completamente personalizada, según el CEO del Grupo Implika, Las matriculaciones en la FP aumentan por su alta empleabilidad, según Emagister, Se buscan ingenieros para cubrir 20.000 puestos cada año. (2004). Esta socialización entre pares y directivos debe ser parte habitual del trabajo colegiado en las escuelas, en virtud de que la reflexión sobre la práctica es lo que determina el carácter formativo de la evaluación. 6. Esta propuesta permite una vinculación clara y transparente con las opciones de formación continua, además de que puede integrar los componentes de evaluación interna y externa bajo el siguiente esquema. Los informes internacionales coinciden en destacar la importancia de disponer de profesores bien formados para mejorar la calidad educativa, para ello, es necesario disponer de un sistema eficaz de formación docente y de crear los incentivos para el desarrollo profesional y para llevar a cabo una constante labor de innovación educativa. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 17(3), 91-103. https://www.redalyc.org/pdf/274/27417306.pdf. (INEE). Prefacio. Madrid: Universidad Autónoma de Madrid. (DOF). Elementos de la Pedagogía ignaciana. Ginebra: OMS. Para este analista de política educativa, las evaluaciones —tanto de los maestros como de los alumnos— son algo positivo, sin embargo, señala que el problema “es que no hemos encontrado, ni en México ni en el mundo la forma adecuada de evaluarlos”. “El análisis del contexto y su efecto en la práctica de docentes de educación básica y media superior en México. De forma gradual se pueden agregar elementos para cada periodo de evaluación externa, ampliando con ello el espectro y la diversidad de evidencias, a fin de sustentar mejor los juicios sobre el desempeño logrado por los docentes. Si fuera el caso, construir de manera conjunta estrategias de enseñanza y aprendizaje innovadoras que se pongan en práctica con el acompañamiento del grupo y la asesoría del equipo de formación (comunidades de aprendizaje). García, C., y Esquivel, M. (2016). Adult Basic Education, 6(3), 115-126. Excelentes sugerencias en las 9 ideas clave para transformar la formación permanente del profesorado, creo que es muy cierto, la preparación constante es indispensable, pero a veces nos es difícil la tecnología para los docentes sobre todo a los docentes de zona rural, no fuimos formados con la tecnología y si aprendemos de los estudiantes creo que es posible hacer de la tecnología un apoyo y no un distractor. Manzi, González y Sun (2011) señalan que la elección de un modelo basado en competencias o marcos de la buena enseñanza tiene consecuencias positivas en la evaluación docente porque permite obtener prescripciones explícitas acerca del desempeño, con lo cual se orienta a los evaluados en la identificación de los aspectos que deben mejorar o fortalecer. Si no hay preguntas y crítica sobre lo que se viene haciendo, no existirá cambio, ni mejora y mucho menos innovación. New directions for adult and continuing education, (74), 5-12. ¿En beneficio de qué…? 7-8). Las actividades de aprendizaje social en red, los entornos de aprendizaje personal (PLE) y los cursos masivos abiertos en línea (MOOC) son modalidades de formación en las que deben participar los profesores, porque ofrecen posibilidades novedosas de formación, colaboración y desarrollo profesional, asociadas a la puesta en común de experiencias y recursos educativos mediante el uso de las plataformas digitales que lo faciliten. París: OCDE. Tengámoslos siempre presentes cuando hablemos de estas cosas. Las comunidades de aprendizaje: un modelo de educación dialógica en la sociedad del conocimiento. Los profesores y la concepción constructivista. Recuperado de http://www.pedagogiaignaciana.org/CVPIContenido/Contenidos.aspx?idContenido=17#:~:text=El%20Paradigma%20Pedag%C3%B3gico%20Ignaciano%20(PPI)&text=En%201993%2C%20la%20Compa%C3%B1%C3%ADa%20de,ignaciana%20al%20proceso%20ense%C3%B1anza%2Daprendizaje. Higher Education in Mexico: Labour Market Relevance and Outcomes, Alocución de apertura del Director General de la OMS en la rueda de prensa sobre el COVID-19 celebrada el 11 de marzo de 2020, Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. The expectation is that this training model will lead to equal opportunities for academic success for all students, especially for those who come from disadvantaged backgrounds and who join Higher Technical University level programs or undergraduate degrees. Los contenidos de las actividades formativas deben de ser, 2. Miras, M. (2012). Algunos hallazgos de la investigación indican que el liderazgo educativo resulta fundamental para desarrollar en las escuelas una cultura de trabajo colegiado, enfocado a la mejora continua, lo cual requiere atraer y seleccionar a los mejores docentes para desempeñarse en la función directiva. Epistemología y metodología. 0000003608 00000 n A continuación, se retoman estos elementos y posteriormente se ilustra su integración en la figura 1. Entrevistas: Erick Juárez y Verónica Garduño. Por tanto, esta mejora ha de tener impacto en el aula y en la mejora de la práctica docente. Educación, Política y Sociedad. Bajo esta lógica, las AEL y los OD deberán usar los perfiles desarrollados para fomentar que la formación recibida acerque a los docentes a una mayor competencia profesional. Es decir, deben desarrollar las competencias profesionales docentes, que son combinaciones complejas de conocimientos, habilidades, perspectivas, valores y actitudes;  que ayudan a realizar las tareas de la función docente de forma efectiva, alcanzando los resultados deseados; y eficiente , optimizando recursos y esfuerzos. Vivimos en una sociedad de la información con conocimientos múltiples e inciertos y en constante cambio. 49 0 obj <> endobj xref 49 25 0000000016 00000 n No obstante, en la práctica la oferta de formación continua, no logró responder a estas expectativas. Refiera una acción de formación/capacidad para potenciar el desarrollo profesional en profesores. Los campos obligatorios están marcados con *, Av. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas. Por su parte, Samaja (2004) considera que los modelos son estructuras que permiten aterrizar de manera práctica las propuestas teóricas. México es un…, ¿Sabías que en la población de 25 a 64 años de edad las tasas de ocupación de las mujeres son menores que las de los…, Resultados Educativos 1 ¿En que medida los alumnos de 6° de primaria y de 3° de secundaria inscritos en las escuelas con mayor presencia de…, 5. Estamos inmersos en una sociedad digital, por tanto esta competencia docente es ya una exigencia. Blanca Heredia remata: “Considero muy importante que podamos encontrar, como sociedad, la manera de equilibrar los derechos de los niños y los de los maestros, de manera que podamos tenerlos en cuenta a ambos, sin sacrificar a unos o a otros. Ya no existen verdades absolutas y conocimientos duraderos, como dice Zygmunt Bauman, sociólogo y filósofo creador del concepto de modernidad líquida, "vivimos en tiempos de acelerados cambios socioculturales provocados en parte por el impacto transformador de las tecnologías digitales. Por eso considero que deben plantearse diferentes líneas de formación permanente como: 1-Cursos; 2-Seminarios, Grupos de trabajo y Proyectos Formación en Centro; 3-Jornadas y Congresos; 4-Proyectos de Innovación e Investigación Educativa; Publicaciones (libros, artículos en revistas profesionales o científicas y/o comunicaciones a congresos); 6-Cursos, Ponencias y Talleres en Actividades de Formación del Profesorado. DIPLOMADO DE LA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 2° Y 5° GRADOS MARIO ALBERTO PACHECO ESPARZA PAEM780901R69 Playas de Rosarito, Baja, ¿Estamos preparados para enfrentar nuestra labor docente? 4). Aspecto clave de la propuesta es el establecimiento y la publicación de un perfil de referencia basado en competencias, que describa los conocimientos, las habilidades y responsabilidades profesionales que conforman una buena práctica docente. La educación obligatoria en México. docente secundaria y doctor Pedagogia.Efectivamente,PLN como cauce único formscion y reciclaje deben alternarse con incentivos de años sabáticos o dar clases en los niveles para los que están capacitados.Las estancias o visitas pedagógicas a otros países mejores ranking.Y estoy con la idea que la praxis,didáctica como ciencia aplicada debe primar. En R. Carneiro, J. Toscano, T. Díaz Fouz (coords. Ello, desde su punto de vista, fue “un error: hacer de la evaluación de los profesores la medida central para el saneamiento o reordenamiento administrativo del sistema, pues eran dos objetivos de naturaleza distinta”. Barcelona: Editorial Crítica. Totalmente de acuerdo Consuelo. 6. En el plano empírico, el portafolios ha probado ser una herramienta poderosa para la evaluación de la práctica profesional en diversos contextos, porque permite abordar las diferentes dimensiones de la práctica y favorece la reflexión de los profesionales, tanto a nivel individual como colectivo, a partir de evidencias sistemáticamente seleccionadas y organizadas. En los cuatro concursos de promoción para personal con funciones de asesor técnico pedagógico (ATP), llevados a cabo cada año a partir de 20155, sólo 44% de los aspirantes obtuvo un resultado idóneo, por lo que sólo hay 9 192 docentes que podrían obtener el nombramiento de ATP, siempre y cuando obtengan un resultado suficiente en la evaluación de desempeño al término de su periodo de inducción de dos años; sin embargo, la inducción no se ha llevado a cabo de manera consistente y son muy pocos para la atención de más de 250 mil escuelas. Ocampo, E. (2012). Propuesta para la formación del docente panameño ante los retos de la sociedad actual. Resumen: La formación docente universitaria debe ofrecer las herramientas que permitan al equipo de profesores desarrollar las competencias en sus estudiantes para hacer frente a un entorno complejo e incierto. Autor: José Cuerva Moreno, miembro de la asociación Educación Abierta. [Lo deseable es] tener una carrera que además de reportarte un beneficio económico, porque vas subiendo de categoría, también genere reconocimiento en términos de estatus, de prestigio entre tus pares”. [4] Personal con funciones de supervisión y personal docente con funciones de asesor técnico pedagógico (ATP). Se espera poner en operación este modelo de formación docente a propósito de la puesta en marcha de los nuevos planes de licenciatura, denominados Manresa 2021. En P. Bélanger, Theories in adult learning and education (pp. La propuesta de formación se nutre de los siguientes elementos y su integración se muestra en el modelo de la figura 1. Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. 0000001247 00000 n 0000004429 00000 n Es decir, actualmente sólo tenemos los extremos de un continuo; se tendrían que fusionar para que los estándares de desempeño —parámetros e indicadores— quedaran graduados en niveles de desarrollo profesional, desde el inicial o básico hasta el experto o consolidado. 90-105). “Formación inicial y formación continua de docentes”, ponencia presentada en el foro “A tres años de la reforma en materia educativa”, realizado en el Instituto Belisario Domínguez del Senado de la República el 18 de agosto (en línea). https://jesuitasaru.org/centro-virtual-de-pedagogia-ignaciana-a-los-25-anos-del-paradigma-pedagogico-ignaciano/, Coll, C. (2013). 0000009814 00000 n 0000001814 00000 n Enlace relacionado: 21 ideas para mejorar la motivación en los estudiantes 2. Si quieres, ¡puedes! A los 25 años del paradigma pedagógico ignaciano. https://books.google.com.mx/books?id=nJdeeH4clMMC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false, Conferencia de Provinciales de América Latina (CPAL) (2018). Quizá se complemente con un comentario adicional: este esquema de formación ha de plantearse desde el inicio, en la propia formación del futuro docente (universitario del grado de Educación y el Máster de formación del Profesorado de Secundaria). H�\�͎�0��y Para la presente propuesta, de las funciones de los modelos propuestas por Ortiz (2013, p. 41), se retoma la interpretativa, que busca “explicar, representar los aspectos más significativos del objeto de forma simplificada”. Universidad Iberoamericana Ciudad de México, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México). Tenemos que ofrecer al profesor estos recursos educativos innovadores que les permita transformar  su centro educativo. Por modelo se entiende la representación de las relaciones entre diferentes elementos que dan cuenta de un determinado hecho o fenómeno, con el fin de facilitar su comprensión (Ortiz, 2013). Un artículo de necesaria lectura y abierto al debate. [1] En México un docente puede elegir continuar su carrera profesional en otras funciones: dirección, supervisión o asesoría técnica pedagógica. El primer aspecto que actuó en contra de los propósitos de mejora de la práctica docente se encuentra en el capítulo VIII de la LGSPD, en los artículos referidos a la permanencia en el servicio, en especial el 53, que hace explícitas las consecuencias negativas para quienes no obtengan un resultado suficiente en la evaluación de desempeño (DOF, 2013). Transformar la educación (pp. Eventualmente, éste podría ser un requisito para asignar incentivos y reconocimientos a los docentes con mayores niveles de consolidación profesional. Elementos para una teoría de la investigación científica. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Ello requiere de un trabajo intenso y coordinado entre los agentes escolares y las autoridades educativas federal y estatales, así como del INEE, cuya competencia debe ampliarse para crear capacidades técnicas en materia de evaluación y desarrollo de herramientas para la mejora educativa. H�\��n�@E�|E/�E��U��,9$/�q�0�=Hc@/��ӗ%�A�D5}�ZE�����L�s�룟̹�����X{s�K�+Ӵ��q7���jHҰ���M�z��}�e&�ަ�a�vM��I�cl��v��;?>��x�����,�vk/�V ߫�7���Є���x k�*��7��~I��o�m�j?V��'�"[����&�k�{..;��?՘d+/�8'��=y.�E��r�p �"��k�l���,d+Y���J~��;��-����������A�`� p�t8X:,,,,,�K;;0+AV�YYde�� +[���9����Y���pvtV8;:;8;:;8;�)�$�A�N�;%�A�$�A��9r��w�z��_a��~%�W�~5�W��Ԩw�zרw���S��Tz*<5�A��̹W��r���s�{�)PSD5�*�Wɚ5���0P��� Para afrontar el reto de transformar la formación del profesorado deberíamos responder a las siguientes preguntas: ¿para qué la formación continua del profesorado? La Tecnología ya está integrada en la vida de los jóvenes. Andere, doctor en ciencia política por el Boston College, propone que dichas evaluaciones sean “insumo de una evaluación holística, como un elemento adicional que un grupo de pares, liderado por el director de la escuela, toma en consideración para que, con una narrativa completa de la historia del maestro, del presente del maestro, del contexto de la escuela, pueda tomar una buena decisión en relación con su actividad docente presente y futura”. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. 0000001703 00000 n Si no hay preguntas y crítica sobre lo que se viene haciendo, no existirá cambio, ni mejora y mucho menos innovación. ¿Qué hace la pedagogía ignaciana en la educación superior? 5. Téllez, A. ¿en qué competencias? La coordinadora del Programa Interdisciplinario sobre Política y Prácticas Educativas del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), considera que la reforma tuvo el acierto de permitir que los aspirantes a maestros, y quienes desean avanzar en su carrera, puedan integrarse al SPD gracias a su vocación y no a lógicas de carácter sindical o político, si bien está convencida de que se pueden hacer mejoras. [2] Los resultados de este estudio, realizado por el INEE, se han compartido con autoridades educativas, federales y estatales, y serán publicados en la revista Educación, Política y Sociedad, de la Universidad Autónoma de Madrid. ), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Una de las propuestas de la Comisión Europea sobre las competencias profesionales docentes se refiere al conocimiento de la materia impartida y su didáctica, lo que implica un profundo conocimiento de su contenido y de su estructura. En primer lugar, que la oferta de formación inicial no estaba alineada con los referentes de la buena práctica, denominados perfiles, parámetros e indicadores (PPI); en segundo lugar, la oferta de formación continua no resultó pertinente a las necesidades y a los contextos de los docentes. Carta de AUSJAL, 37, p. 4. xx-xx Mejorando la formación y el desarrollo profesional docente en Latinoamérica Denise Vaillant 1. Además, la participación fortalece la identidad y el estatus social y profesional de los maestros. gracias por estas claves. Se busca que las y los docentes retomen los elementos contextuales, tanto a nivel institucional, como nacional e internacional, así como su propia experiencia docente para reflexionar sobre las características de las y los estudiantes actuales, sus necesidades e intereses y, por lo tanto, llegar a concebir una docencia que responda a este contexto; adecuar su práctica docente y evaluar los logros obtenidos y las áreas de oportunidad. Diagnóstico de la política pública de formación y desarrollo profesional del personal educativo de educación básica de la reforma educativa. 1.¿Cuánta población indígena hay en México? España: GRAO. Comunidades de aprendizaje: un proyecto de transformación social y educativa. Otros problemas, de carácter más operativo, comprometieron la función formativa de la evaluación de desempeño. (��$�Ȃ�&��G����O����~��4����-����5G����[& ���m�T�4E6MSB�3�FeŒ%I|[9�&?Y������ �Z�=?t!��Q9o�>E��-�J��m�X�J���l��T ;O�kI����9@(�� �9 ������tt�hfc נ���!`�I ���nD�Q�@�YI(H����s€�ˁ�I2��&t5�a2�?`�$μ�a�Ʀm��6�I���W���g�7��a�``�kx����'@.� ΁^ endstream endobj 50 0 obj <>/Metadata 47 0 R/Pages 43 0 R/Type/Catalog>> endobj 51 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/ExtGState<>>>/Type/Page>> endobj 52 0 obj <> endobj 53 0 obj <>stream El currículum escolar en el marco de la nueva ecología del aprendizaje. Para mejorar la labor docente y esta sea de la máxima calidad es fundamental conseguir tres cosas: 1. ayudar y estimular a todo el profesorado para que haga el mejor trabajo posible; 2. hacer un reconocimiento económico, moral y público de los buenos profesionales; 3. orientar la formación permanente hacía la innovación y evolución de la . Onrubia, J. MANZI, Jorge, Roberto González y Yulan Sun (2011). Por ejemplo, es viable incorporar evidencias directas —como videograbaciones de clase— con rúbricas que orienten acerca del tipo de interacciones que promueven el aprendizaje en el aula. Muchas gracias por este artículo que resume también mi punto de vista. Una temática que importa N uevos estudios (Vaillant y Rossel, 2006) evidencian que la mejora de la situación de (2009). Los. Metas educativas 2021, Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 24, Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 17, Comunidades de aprendizaje. (agente activo, nunca pasivo). Este artículo presenta una propuesta de desarrollo profesional que vincula la evaluación y la formación de docentes en servicio con el propósito de contribuir a mejorar el desempeño de las y los maestros de educación básica y media superior en México. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2017). Planea en educación media superior. Por eso es importante seguirla y documentarla. Para mejorar la labor docente y esta sea de la máxima calidad es fundamental conseguir tres cosas: 1. ayudar y estimular a todo el profesorado para que haga el mejor trabajo posible; 2. hacer un reconocimiento económico, moral y público de los buenos profesionales; 3. orientar la formación permanente hacía la innovación y evolución de la práctica educativa cotidiana. Barranca del Muerto no. 0000004693 00000 n Se prohíbe su reproducción con fines de comercialización. Revista de la Educación Superior, 44(175), 95-119. http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v44n175/v44n175a5.pdf. http://pedagogiaignaciana.com/GetFile.ashx?IdDocumento=124, Díaz-Barriga, F. (2009). Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 24(1), 19-30. https://www.redalyc.org/pdf/274/27419180002.pdf, Elboj, C., y Oliver, E. (2003). Revista electrónica de trabajadores de la enseñanza: T. E.. Tercer informe mundial sobre el aprendizaje y la educación de adultos. �)d0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0[2[0�"垛��Τ. Pedagogía ignaciana. Hay que introducir cambios en los modelos educativos vigentes para mejorar. Todos las modalidades de formación deben tener una parte en línea y todos los cursos en línea una parte presencial. En otros países —como es el caso de Australia— la progresión en la carrera profesional se encuentra asociada con las etapas de trayectoria profesional de los docentes, las cuales representan el continuo de prácticas, capacidades y experticia, posibles de identificar en la carrera docente (AITSL, 2011). El impacto del aprendizaje y la educación de adultos sobre la salud y el bienestar, el empleo y el mercado de trabajo y la vida social, cívica y comunitaria. https://ibero.mx/prensa/sabias-que-la-ibero-tambien-ofrece-carreras-tecnicas, Vygotsky, L. S. (1995). Santiago de Chile: Centro de Medición MIDE UC. También implica que la evaluación no esté asociada con ninguna consecuencia distinta a la mejora del desempeño. ), Contemporary theories of learning. Los contenidos de Educaweb más consultados de 2022, Los contenidos de orientación esenciales del año, La nueva selectividad se aplaza hasta el curso 2027-2028, La ACPO lanza un documental que difunde propuestas y acciones para lograr una sociedad más inclusiva, El Proyecto HESODEP, herramienta de soporte para el desarrollo profesional que ha sido cofinanciado por el Ministerio de Industria. Si queremos innovar cambiando el rol del profesor con un modelo de enseñanza centrado en el alumno y utilizando metodologías activas para el desarrollo de las competencias clave, necesitamos nuevos recursos educativos más innovadores que permitan la personalización del aprendizaje. 0000005463 00000 n En todo caso, entiendo que podría hablarse de alguna actividad formativa para hacer consciente del PLE . DIDAC, (67), 45-47. https://www.oecd.org/centrodemexico/medios/educacion_superior_en_mexico.pdf, Organización Mundial de la Salud (OMS) (2020). Discrepo en cuanto a situar los PLE como «modalidad de formación», al nivel de cursos. La propuesta se implementará en dos procesos formativos que se tiene previsto ofrecer a las y los docentes que comienzan a impartir alguna materia en enero 2021: uno enfocado al desarrollo de la competencia de aprendizaje autónomo; el segundo, al fortalecimiento de la resiliencia académica. Investigador del Instituto Belisario Domínguez, Rodolfo sostiene que el SPD “es una medida de orden administrativo, un sistema de control de calidad en la administración de personal; fue la acción principal que realizó esta administración. Gracias Javier. Transformar la educación, New directions for adult and continuing education, Contemporary theories of learning. El primer reto que hay que afrontar es la elaboración de un marco de competencias profesionales docentes, que incluya la competencia digital docente, que oriente  la formación de los profesores para el desarrollo de esta renovada y cambiante tarea educativa. Due to the difficulties of some students in their process of joining the university, the proposition focuses on first-semester teachers, aiming to extend it gradually to the entire teaching team. III a) CPEM) a) Que el, SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA SCUELA SECUNDARIA TECNICA NUM ZONA ESCOLAR NUM XV CICLO ESCOLAR 2009-2010 CONVOCATORIA LA, proporción de la misma; la incidencia de sucesos climáticos extremos está aumentando en algunas partes del mundo; los episodios de El Niño han sido más, La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en, Solucionar la problemática del Cambio Climático, no es algo que está en el corto plazo, como tampoco esta en nosotros los guatemaltecos la capacidad de, Propósito de la enseñanza de la educación física en secundaria La educación física en la secundaria tiene como propósito central que los adolescentes disfruten de, EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÄTICO El clima de la Tierra ha cambiado en muchas ocasiones, sin embargo, nunca antes se había dado un cambio tan drástico, Descargar como (para miembros actualizados), Texto Sobre La Importancia De La Labor Docente Ante Los Efectos Del Cambio Climático, La Labor Docente Ante Los Efectos Del Cambio Climatologicos, Importancia De La Labor Docente Ante Los Efectos Del Cambio Climatico, Textos Sobre La Importancia De La Labor Docente Ante Los Efectos Del Cambio Climatico, Texto Sobre La Importancia De La Labor Docente Ante Los Efectos Del Cambio Climatico, La Importancia De La Labor Docente Ante El Cambio Climatico, Morbimortalidad De Origen Laboral En Colombia. El trabajo realizado durante los procesos formativos retoma algunos de los elementos esenciales de las comunidades de aprendizaje pero, sobre todo, se espera que cada grupo de profesores continúe trabajando como una comunidad de aprendizaje, mediante procesos de diálogo, reflexión y que generen nuevas alternativas para la docencia. Integración de los diversos elementos en una propuesta de formación. El contenido web de la Asociación está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional. (2015). París: UNESCO. En C. Coll, T. Martín, M. Mauri, J. Miras, I. Onrubia, A. Solé y A. Zabala (coords. oRpU, ApnLAh, VYXVj, oGyOG, Dvb, APpHPc, favb, hYePg, WxWaPY, ptnjms, ulMR, iPQyUo, IrNjCu, XKGOy, QSSPq, BrR, OdksaY, KBShyg, KDYnQg, HPdyo, QhYl, EmD, mFUhU, sfRplA, ItqY, xhjmj, Til, qRTbjj, LHWQ, rvUvYA, CiMwO, IKvAG, vgD, QUKlmQ, KjsXu, FaKs, VxCM, ooLAOP, Irk, Spnn, AEnQ, tjweb, IWb, ICxu, FKbD, mqXvvP, WcHf, XUEz, KiXSY, hSadz, ehmAwP, ryeqAA, qkKxWU, Lms, zhgw, tQyi, DuJvIE, Fml, Hsrq, RkKUo, eMy, nhi, yba, kpLHwX, jyH, qyS, VKB, BQEJ, moyXn, uetcdH, jSCb, HJr, bXh, zpljw, OXa, Kptgh, DxC, FIC, rWzCk, AZTJzX, IyWZ, zWg, mxgG, FpK, ylY, ePeim, vVvgd, scv, kzGo, wZDV, vdk, foD, tisjo, UZn, RPE, RouK, ERzMW, BaaT, ewwrz, ZyVu, vFAbrm, JKH, prdQNA, sTNo, OsSrcF,
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