El 90% de los estudiantes describen de forma adecuada estos fenómenos, ya que se expresan en función de las partículas que constituyen el aire y del aumento o disminución de los espacios entre ellas, lo cual da lugar a los cambios de estado. Las instrucciones que se dieron fueron las siguientes: El matraz A de la figura contiene aire, parte del cual es extraído con una jeringa. Part 2: Personal vs Canonical PCK, Review of Matthews, M.R. Para ello, el compuesto insoluble debe ser una sustancia que no se descomponga con la luz, con la temperatura o con el aire, además de ser un sólido que se pueda filtrar con facilidad. Antes de introducir el matraz en un baño de hielo, se les pidió a los alumnos elaboraran una predicción sobre lo que sucedería. Por último, las investigaciones son actividades que se diseñan con el fin de dar a los estudiantes la oportunidad de trabajar como los científicos o los tecnólogos en la resolución de problemas. Hubo una preferencia notoria por los sólidos coloridos. Áreas Temáticas Emergentes en la Educación Química [Enseñanza Experimental de la Química], ¿Cómo diversificar los trabajos prácticos? Motiva, orienta y guía a los estudiantes en base a su formación integral, al logro de los objetivos de aprendizaje del nivel medio. Hasta hace algunos años, las investigaciones en didáctica de las ciencias trataban en forma separada el aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos, de la resolución de problemas y de los trabajos prácticos, a pesar de que estos tres tipos de aprendizaje se desarrollan en forma paralela en la investigación científica. y todo el aire que había introducido, salió a una presión muy grande. Participa y sabe integrarse exitosamente en las tareas institucionales y del sistema en virtud de su dominio del sistema. Las autoras le reconocen al trabajo experimental finalidades diversas: familiarización con los fenómenos, ilustrar conceptos científicos, desarrollar actividades prácticas, contrastar hipótesis e investigar. De acuerdo con Luis del Carmen (2000), el término trabajos prácticos se refiere a las actividades de enseñanza de las ciencias en las que se utilizan procedimientos específicos para resolverlas, mismos que están relacionados con el trabajo de campo o en un laboratorio y, en un sentido más amplio, pueden incluir la resolución de problemas científicos o tecnológicos. Pueden ser investigaciones dirigidas a la resolución de un problema teórico como encontrar la carga eléctrica de un ión o encontrar la relación P-V de un determinado gas. Para ayudarlos en esta etapa, se les dio la siguiente información:A continuación se indican pares de sustancias que al reaccionar forman precipitados. Consideraciones a tener en cuenta para la diversificación curricular en el tema de educación ambiental en la institución educativa Caracterización de la problemática pedagógica y de las … Para ello publica artículos originales en nuestros dos idiomas propios, el español y el portugués, además de hacerlo en inglés. Los aspectos que habrá que cuidar para propiciar esta característica son: la diversidad de soluciones, que depende del problema propuesto, la diversidad de estrategias de solución, el grado de dirección del profesor y el grado de participación del alumno. Se observan varios fenómenos interesantes: la ebullición del nitrógeno al vaciarlo en el vaso, la aparición de un líquido dentro de las pipetas, el aumento de volumen de éstas a medida que transcurre el tiempo y la formación de cristales de tanto en la parte externa del vaso como en el tallo de las pipetas. 0000011435 00000 n La (el) Profesor (a) en Educación Media Diversificada posee la formación y capacitación académica para el desempeño en los siguientes saberes: Del día 30 del mes de noviembre del año 2017. Factors influencing the learning of classical mechanics. {�f���\�k��:^�$��Zp����n��0y����_�_��zK���Q���{芺�:�g�|M��Ψ3�:�j���Z�ڨ ��98sr���ə�S�+�� Con base en la investigación del autor, el trabajo práctico presenta ventajas sólo respecto al desarrollo de técnicas de laboratorio. De acuerdo con lo establecido en la Ley 34, el segundo nivel de la enseñanza o Educación Media es el final de la escolaridad regular del sistema educativo panameño, con una duración de tres años, en los colegios oficiales. Cuadro 1. Al hacer esto, el globo se desinfla y aparece una cantidad muy pequeña de líquido en su interior (apenas unas gotas). La representación de este alumno es correcta porque dibuja que se inflan los tres globos a un tamaño similar, indicando con ello que la presión se ejerce en todos sentidos. Construcción de un primer modelo de la naturaleza corpuscular de los gases, Al enfriar el matraz, el vapor de agua se condensa y entonces el número de partículas sobre el líquido disminuyen, por lo que disminuye la presión, Yo pienso que al momento de calentar el agua y llegar a la ebullición, se van liberando un gran número de partículas porque al momento de tapar el matraz las partículas se quedan en el globo pero como la presión atmosférica es mayor que la que hay en el globo, entonces por eso se mete al matraz, 3. Un experimento ilustrativo y un ej... Caracterización del desarrollo profesional de profesores de ciencias – parte 2: Proceso de apropiación de un modelo didáctico basado en el ciclo constructivista del aprendizaje, PCK for dummies. A lo largo de muchos años de experiencia docente nos hemos percatado de que la mayoría de los alumnos de este nivel si bien hablan de átomos y moléculas, en realidad no han asimilado el modelo, lo cual se ve reflejado en sus explicaciones o ilustraciones de ideas como las antes mencionadas. Resultados del análisis de los precipitados obtenidos por los alumnos. Poseer un título de Maestría o Doctorado o sus equivalentes en la especialidad o área de conocimiento del concurso. Chemical Abstract Services; Scopus; Latindex; IRESIE. 299-313. Es obligatoria. 0000009046 00000 n ... educarchile, el portal de la educación chilena, es producto de un convenio de colaboración mutua entre Fundación Chile y el … El trabajo práctico ha sido periódicamente desacreditado, muchas veces calificado como una pérdida de tiempo y, sin embargo, la idea predominante en el profesorado de ciencias es que la experiencia práctica es la esencia del aprendizaje científico. Es asertivo en su desenvolvimiento moral y socio-espiritual, al interactuar y socializar a nivel colectivo, profesional e individual. Frente a esta situación, Hodson recomienda reconceptualizar y diversificar el trabajo práctico y, como respuesta a esta solicitud, nuevamente la literatura tiene propuestas muy interesantes. Los profesores de ciencias seguimos pensando que las actividades de laboratorio son instrumentos básicos para el aprendizaje y la evaluación del conocimiento en las clases de ciencias (Caballer y Oñorbe, 1997) y estamos convencidos de que el laboratorio es el espacio ideal para el desarrollo de las habilidades intelectuales de aplicación, manipulación de materiales e instrumentos, manejo de datos y fórmulas, aprendizaje de técnicas de laboratorio, construcción de conceptos, análisis de datos, identificación de variables y de las correlaciones entre ellas, etc. 0000004604 00000 n La enseñanza de las ciencias en la educación secundaria Universidad de Barcelona. Maestranda de la carrera de Maestría y Espcialización en Educación Superior (unsl). Es importante tener presente que cualquier trabajo práctico propuesto debe procurar el desarrollo de las habilidades de comunicación y, como se describe en el cuerpo de este artículo, solicitar a los alumnos que sigan instrucciones y elaboren un informe sobre el trabajo desarrollado. En esta sesión plenaria, los alumnos pudieron percatarse de posibles mejoras a la técnica experimental que emplearon, de que fuente de error como: la medición de los volúmenes o el tiempo de secado, son significativas para algunos equipos pero no para otros, y qué tipo de gráfica se obtiene al mantener fijo el volumen de una de las disoluciones e ir variando el de la otra. No así en relación con conceptos adquiridos, comprensión de metodología científica, desarrollo de actitudes o valores científicos o motivación. 0 En una investigación que él mismo realizó en una escuela de Auckland, Nueva Zelanda, con una muestra de estudiantes de 13 a 16 años que presentaban buena disposición hacia el trabajo práctico, encuentra que el 40% de ellos comenta que éste les gusta cuando saben lo que están haciendo, pero que prefieren hacer sus propios experimentos y no les gusta cuando salen mal. Luego se comunicó al grupo que la pregunta central para la siguiente actividad era: Teniendo diferentes cantidades iniciales de reactivos, ¿qué cantidad de producto(s) se obtiene(n) en una reacción química de precipitación? (2011), se intercambiaron los informes, de tal manera que cada equipo leyó y comentó el de algún otro. Aquí hay artículos relacionados con los estudiantes. Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. La representación es correcta pues se dibuja un número menor de partículas en el segundo matraz. En la introducción del artículo, Hodson menciona lo que nos parece la paradoja de la enseñanza práctica:El trabajo práctico ha sido periódicamente desacreditado, muchas veces calificado como una pérdida de tiempo y, sin embargo, la idea predominante en el profesorado de ciencias es que la experiencia práctica es la esencia del aprendizaje científico. El nitrógeno está a una temperatura muy baja y al introducir las pipetas en el nitrógeno éstas se enfrían haciendo que el aire que contienen se condense… La pipeta salió disparada debido a que al ponerla a temperatura ambiente la presión aumentó… las partículas se mueven con mucha mayor velocidad … y todo el aire que había introducido, salió a una presión muy grande. Al analizar gráficas como las anteriores, es posible saber qué alumnos trabajaron con más cuidado y recuperaron todo el precipitado que obtuvieron, como es el caso en la figura 6b. El autor comenta también la pertinencia del uso de sensores para tener una observación más inmediata de la interrelación de las variables experimentales. Conjunto de acciones lideradas por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza. 0000007459 00000 n Afirmamos también que las actividades experimentales nos permiten poner en marcha mecanismos intelectuales necesarios en el aprendizaje científico como son: la aplicación de conceptos y desarrollo de procedimientos de inferencia, la generalización y la abstracción, la preparación y justificación de investigaciones, la emisión de hipótesis, la reestructuración y acomodación de las redes de conceptos individuales que permiten dar significado a lo que se aprende, el conocimiento de las concepciones alternativas del alumnado y el planteamiento del conflicto entre las ideas personales y los modelos científicos. 2015, el 62,5% de los adolescentes de 15 años escolarizados en la educación diversificada tuvo bajo desempeño. 0000003139 00000 n Si se calienta el aire del matraz que se ve en la siguiente figura, los globos se inflan. Cada equipo realizó sus reacciones usando técnicas de microescala para conocer y manipular los diferentes precipitados. Los ejercicios prácticos, como el que presentamos para el tema de reactivo limitante, son actividades en las que los alumnos desarrollan habilidades científicas básicas como la medición, el aprendizaje de técnicas de laboratorio o el manejo de aparatos científicos y, en función de cómo se conciban, podrán propiciar también el desarrollo de habilidades superiores como son el diseño de experimentos, la correlación entre las variables experimentales, la toma de decisiones razonadas, la inferencia y la emisión de hipótesis, entre otras. Porque todas las partículas liberadas se condensan y por lo tanto se deja un vacío por eso ocupa el globo todo el interior del matraz. Sólido amarillo pálido; baño maría necesario para la reacción; secar a 60° – 70°C. El discreto encanto de la química Ciudad de México. En esta modalidad usted cursará 2 años. Enseñanza de las ciencias, 17 (1999), pp. 0000010210 00000 n En esta etapa, los alumnos hablaron de partículas, de su movimiento y del espacio entre ellas. 741-748, Copyright © 2012. A este respecto, nos parece que la diversificación de las actividades experimentales ha sido una propuesta muy enriquecedora y es necesario ser docentes más creativos para conseguir que los alumnos logren desarrollar diferentes aprendizajes y habilidades de pensamiento científico. A fines del siglo XX, Hodson (1994) hizo un análisis muy crítico de la enseñanza experimental que se hacía hasta ese momento y consideramos que ese documento es un parte aguas en la historia de la educación de las ciencias experimentales y en la percepción que del trabajo científico tenemos los docentes. An illustrative experiment and a practical exercise as examples. Hernández, G. y López, N.M., Predecir, observar, explicar e indagar: estrategias efectivas en el aprendizaje de las ciencias. Orienta la formación hacia el desarrollo de actitudes y habilidades técnicas. Otros plantearon la idea de que el aire acarrea a las partículas del perfume. Journal of Chemical Education, 83 (2006), pp. Si en cada experimento vamos obteniendo cada vez más precipitado, entonces el reactivo que estemos aumentando será el que limita la reacción. El globo se comprimió por el vapor que quedó dentro del matraz … se comenzó a condensar al estar en contacto con el hielo y creó como un vacío que jaló al globo. En ese sentido, la diversificación curricular constituye una estrategia por la cual el Diseño Curricular Nacional, se adecua y contextualiza en función de las necesidades, intereses y … De acuerdo con la clasificación de Herron (1971), ésta es una actividad con nivel de indagación 2, ya que se proporciona o delimita el problema de estudio y toca a los alumnos elegir los experimentos más adecuados para darle respuesta. Como se muestra en las figuras 2 a 4, algunos alumnos presentan dibujos que indican que han comprendido el modelo corpuscular. … H�\�ݎ�@��y������p��! Una educación de calidad responde a la diversidad de estudiantes presentes en la sala de clases. Lo mismo sucede con lo que aprenden los alumnos acerca de la naturaleza de la ciencia. La evaluación de los resultados debe estar en concordancia con estos objetivos. 0000012451 00000 n Chemistry Education: Research and Practice, 5 (2004), pp. Una vez hecho esto, se retira la fuente de calor, se coloca un globo en la boca del matraz y se introduce en un recipiente con hielo. Aplica la información y las destrezas cognitivas en la formación de las áreas que tiene a su cargo, en los procesos de enseñanza y el quehacer evaluativo de los aprendizajes inherentes al nivel de educación media en sus diversas ofertas. En esta secuencia de actividades se pretende además que los alumnos obtengan varios sólidos insolubles en agua para comparar algunas de sus propiedades, que aprendan a realizar un análisis gravimétrico, que trabajen colaborativamente en el diseño de experimentos y que desarrollen habilidades del pensamiento científico, como por ejemplo: predecir, argumentar, controlar variables, comunicar resultados en forma oral y escrita, construir e interpretar gráficas, etc. Domenech, A. Domenech, A. Domínguez, L. Osuna, R. Verdú. Los trabajos prácticos punto de partida para aprender ciencia. La construcción e interpretación de gráficas es parte importante en el análisis de los resultados de una investigación, por ello se pidió a cada equipo que graficaran los valores teóricos y experimentales de la masa del precipitado obtenido y que analizaran las tendencias encontradas. Revela la vocación de trabajo, valores firmes y capacidad de innovación e iniciativa, en la conducción de las clases de educación secundaria y en el escenario de la comunidad educativa. 1048-1056. 55 0 obj <> endobj Se consideran varios aspectos de la vida estudiantil, la asistencia al estudiante y la ordenación del trabajo. Detección de ideas previas con respecto a la naturaleza corpuscular de la materia, 2. Algunos alumnos mencionaron que para explicar el fenómeno, los gases estarían formados por partículas pequeñas, en movimiento y con grandes espacios entre ellas. Una vez que tengan su explicación, formen equipos de cuatro personas, comparen sus modelos y elaboren uno nuevo de común acuerdo. SJR usa un algoritmo similar al page rank de Google; es una medida cuantitativa y cualitativa al impacto de una publicación. 97 0 obj <>stream En el ámbito de la gestión curricular, la enseñanza diversificada hace referencia a ampliar para el conjunto de estudiantes sus posibilidades de acceder, participar y progresar en los … En los últimos años, la mayoría de los artículos publicados en la revista han sido escritos por autores provenientes de diferentes países. 311-320. En la figura 6 se muestran dos de las gráficas construidas por los alumnos. Mercé Izquierdo y colaboradoras (1999), por su parte, afirman que los experimentos escolares son poco eficaces porque se diseñan teniendo como referente lo que hacen los científicos, cuando deberían ser como un guión especialmente diseñado para aprender determinados aspectos de las ciencias, con su propio escenario (aula, laboratorio escolar, unos alumnos, un material), muy diferente del de una investigación. 0000007572 00000 n Alambique Didáctica de las ciencias experimentales, 39 (2004), pp. Un Aula diversificada es aquella que se orienta a atender las necesidades de los alumnos singulares, únicos e irrepetibles y organizarse en torno a ellos y no alrededor de … El trabajo práctico integrado con la resolución de problemas y el aprendizaje conceptual en la química de polímeros. Reflexión sobre la posibilidad de aplicar este modelo a líquidos y sólidos. Cuadernos de formación del profesorado, Barcelona. Argument-Driven Inquiry: An Introduction to a New Instructional Model for Use in Undergraduate Chemistry Labs. Reportaron resultados y observaciones como los que se muestran en el cuadro 1. 0000001803 00000 n Con el objeto de detectar algunas de las ideas que tienen los estudiantes respecto a la constitución de la materia y ver hasta qué punto utilizan argumentos del mccm en la formulación de sus explicaciones a los fenómenos que observan, se realizó un experimento poe, metodología que ha sido utilizada ampliamente por las autoras (Hernández y López, 2011). Sólido amarillo; baño maría favorable para la reacción; filtración rápida; secar a 55° – 60°C. Acerca del aprendizaje de conocimientos científicos, menciona que si bien los datos en la literatura especializada son poco concluyentes, no se puede afirmar que el trabajo práctico sea superior a otros métodos y, en ocasiones, parece ser menos útil en la construcción de conocimientos en forma significativa. La evaluación de estos informes consideró el formato, la redacción y el contenido. xref ¡Aprovéchala! En relación a si la enseñanza experimental propicia el aprendizaje de técnicas de laboratorio, Hodson dice que hay evidencias de que después de muchos años de enseñanza práctica, los alumnos no son capaces de llevar a cabo, en forma precisa y comprendiendo lo que hacen, tareas experimentales sencillas como montar un circuito eléctrico o diseñar una técnica de filtración simple. Es frecuente que el trabajo práctico se revele contraproducente y dé lugar a ° una comprensión incoherente y distorsionada de la metodología científica y de las actitudes que se promueven en su desarrollo. r���\a� W�+�����awAwawAwawAw���=s=r=s=r=s=r=s=r=�z�U�+��> Una vez que tengan su explicación, formen equipos de cuatro personas, comparen sus modelos y elaboren uno nuevo de común acuerdo. En esta secuencia de actividades se pretende además que los alumnos obtengan varios sólidos insolubles en agua para comparar algunas de sus propiedades, que aprendan a realizar un análisis gravimétrico, que trabajen … Emplea todo el instrumental técnico-pedagógico en la mediación que facilita y en la mejora de los aprendizajes formativos del nivel secundario. Como ejemplo de ejercicio práctico en la categorización que propone Caamaño (2004), presentamos los resultados al trabajar con una actividad experimental semiguiada, en la que los alumnos tienen que proponer algún diseño experimental para comprender el concepto de reactivo limitante. A continuación se indican pares de sustancias que al reaccionar forman precipitados. Por esta razón diseñamos una secuencia de actividades cuyo objetivo es propiciar en los estudiantes la construcción del MCCM. 0000001156 00000 n Educational research has revealed serious errors in the orientation of practical work and in the teachers' conceptions of the nature of the underlying scientific work they carry out. A un cuando la mayoría de los profesores de ciencias opinan que la familiarización con los métodos científicos, mediante la realización de abundantes prácticas de laboratorio, constituye un objetivo prioritario de la educación en ciencias, tan importante o más que la adquisición de conocimientos conceptuales, un gran número de investigaciones indican que no es así. Atinadamente se representa el mismo número de partículas en ambos matraces, y en el de la derecha se dibujó que las partículas se mueven con mayor velocidad. Las nuevas tendencias de educación en ciencias experimentales, apuntan a lo vano de dicha diferenciación y la propuesta entonces es trabajar en la integración de estos tres aspectos (Garritz e Irazoque, 2004). Dibuja cómo piensas que se verían esos globos inflados. Al calentar el matraz de la siguiente figura, el globo se infla. Al sacarlas y colocarlas en el piso, las pipetas salen “disparadas” a una gran velocidad ante el asombro de los alumnos. Considera factores como toxicidad, facilidad de filtración y estabilidad durante el proceso de secado. La UNACHI ofrece más de 50 carreras entre licenciaturas y técnicos en áreas humanísticas, comerciales y científica, que cumplen con un transparente proceso de Admisión para garantizar la idoneidad y preparación académica del egreso de cada estudiante. 3. Cuando se calienta, el matraz retiene el vapor cuando se tapa con el globo, y un cambio brusco de temperatura causa un aumento de presión…. Licenciada y profesora en enseñanza media y superior en Ciencias de la Educación (unsl). D. Gil, J. Carrascosa, C. Furió, J. Martínez-Torregrosa. Supongan que un zorrillo se acerca a la puerta del salón; aun sin verlo, todos se enterarían de su presencia debido a que perciben el olor característico de este animal. Construyan un modelo del aire, que permita explicar por qué percibimos el olor del zorrillo aun cuando éste se encuentre a una distancia considerable de nosotros. 0000002347 00000 n endstream endobj 65 0 obj <> endobj 66 0 obj <>stream Sólido amarillo dorado; baño maría favorable para reaccionar; filtración rápida; secar a 60° – 70°C. A partir de 2014 se convirtió en una revista exclusivamente electrónica. Al sacarlo del nitrógeno, sufre un aumento de temperatura, los gases se expanden volviendo a su estado original. A continuación se describe la metodología seguida al trabajar con dos grupos de 20 alumnos que cursaban el segundo semestre (19-20 años) de las carreras de Química en la unam. The majority of science teachers believe that familiarity with scientific methods through numerous laboratory practices is a priority objective of science education, as important or more than the acquisition of conceptual knowledge. Los alumnos que lo aprendieron mejor, lograron aplicarlo en otros temas del curso, como por ejemplo para explicar qué pasa a nivel de partículas en una reacción química. startxref Estas estimaciones numéricas también fueron presentadas como hipótesis por algunos equipos, ya que eran sus predicciones respecto a la masa de precipitado que esperaban obtener. 0000006530 00000 n Demuestra dominio de los procesos vinculados a las acciones de planear, organizar , dirigir, controlar y evaluar el proceso educativo, con especial aplicación de las normativas y procedimientos de la educación secundaria. Construcción de un primer modelo de la naturaleza corpuscular de los gases. La educación media general contempla cinco años de escolarización. Una vez que cada equipo eligió con qué precipitado trabajar, establecieron las hipótesis que pretendían probar con sus experimentos. educativa permite promover aprendizajes con base en las características socioculturales, oportunidades y necesidades de sus estudiantes. Al enfriar el matraz, el vapor de agua se condensa y entonces el número de partículas sobre el líquido disminuyen, por lo que disminuye la presión…, Yo pienso que al momento de calentar el agua y llegar a la ebullición, se van liberando un gran número de partículas porque al momento de tapar el matraz las partículas se quedan en el globo pero como la presión atmosférica es mayor que la que hay en el globo, entonces por eso se mete al matraz …. Diplomada Superior en Cian-cias Sociales con mención en Gestión de las Instituciones Educativas (flacso). Con base en los resultados que hemos obtenido, en esta investigación y a lo largo de varios años de docencia en química experimental, consideramos que los trabajos prácticos sí son de utilidad en la enseñanza de la química, debido a que permiten que los alumnos construyan conocimientos conceptuales y procedimentales fundamentales en la comprensión y práctica de esta ciencia, a pesar de que se les sigue señalando como la parte costosa y menos redituable pedagógicamente hablando. OTRAS NOTICIAS: Usac anuncia fechas para última oportunidad de admisión 2023 Este jueves 5 de enero, en el Diario de Centro América fue publicado el Acuerdo Ministerial 002-2023, el cual establece la creación de cuatro carreras para el nivel medio de … Para ello, el compuesto insoluble debe ser una sustancia que no se descomponga con la luz, con la temperatura o con el aire, además de ser un sólido que se pueda filtrar con facilidad. Desde su fundación hasta 2015 tuvo dos épocas y se publicaron más de 1500 artículos. Matraces antes y después de haber extraído el aire. 0000064974 00000 n “Adecuar y enriquecer el Diseño Curricular Nacional (DCN) para responder con pertinencia a las necesidades, demandas y características de los y las estudiantes y de la realidad … La Educación Diversificada se divide en tres grandes ramas: Educación Académica, Educación Técnica y Educación Artística. A este respecto, la investigación didáctica ha puesto en evidencia graves errores en la orientación de los trabajos prácticos1 y en las concepciones de la naturaleza del trabajo científico que subyacen en los docentes (Gil et al., 1991). Se hace más líquido adentro porque por el orificio de la pipeta, al paso del tiempo, el aire continúa entrando y se sigue condensando.Las partículas disminuyen su velocidad… El aire de la pipeta se condensa… Se forman cristales porque el agua que se encuentra en el aire se congela…El nitrógeno está a una temperatura muy baja y al introducir las pipetas en el nitrógeno éstas se enfrían haciendo que el aire que contienen se condense… La pipeta salió disparada debido a que al ponerla a temperatura ambiente la presión aumentó… las partículas se mueven con mucha mayor velocidad … y todo el aire que había introducido, salió a una presión muy grande. Se mostró al grupo que una gota de colorante se difunde a través del agua (figura 5) y que un cristal de permanganato de potasio, que se coloca en la superficie de un cubo de hielo, también presenta el fenómeno de difusión, esto con el objeto de que los estudiantes pensaran en que también existen espacios vacíos en sólidos y líquidos. Mediante la planificación de diversas acciones a nivel regional y nacional, se apoya la implementación de la Diversificación de la Enseñanza en los establecimientos educacionales a través de jornadas regionales, desarrollo de recursos y documentos para el acompañamiento y la reflexión en la comunidad educativa. Universidad Nacional Autónoma de México, Copyright © 2023 Elsevier, en este sitio se utilizan Cookies excepto para cierto contenido proporcionado por terceros. Se hace más líquido adentro porque por el orificio de la pipeta, al paso del tiempo, el aire continúa entrando y se sigue condensando. Al meter la pipeta, el aire que se encuentra dentro de ella se condensa debido a la baja temperatura del nitrógeno. Sin embargo, las prácticas diseñadas para la investigación son las menos frecuentes en las aulas, aunque son las que más ayudan a aprender. Política de privacidad para el manejo de datos en Gob.pe, Ministro Serna: "Currículo Nacional será diversificado y flexible". 113-114. https://logosnurseryschool.es/nursery/que-es-la-diversidad-educ… Se trabajó con un grupo de 75 estudiantes de la asignatura de Química General, que forma parte del tronco común de las carreras que se imparten en dicha Facultad. Norma emitida el 13 de julio del 2021 por el Ministerio de Educación del Perú, para brindar orientaciones que garanticen la comprensión y concreción de la diversificación curricular, de … Una educación … (b) Reacción entre el CaCl2 y el Na2CO3, precipitado: CaCO3. En el diseño experimental consideraron qué disoluciones preparar, en qué concentración, qué variable sería la dependiente y cuál la independiente, la toxicidad y facilidad de manejo de las sustancias, cómo era más conveniente secar los precipitados y qué tratamiento darían a los residuos que se generaran. Una vez más la propuesta puede ser adaptada a las necesidades de cada docente e inclusive puede diversificarse más si es necesario. �^G^]�Fࠛ�'�ϧu�2ҹ�m;���3+�$f�A[ש�f}9����G�L\:;Z~�D�!��\���|Zx�n5�������Y�y�]�h��k|j~i*���UAR�mV�͗(8�"�j��mu�3�A��"�.Q����!Z �d۵��Cd�O���[��]�&�� �x[���C�ﶇE��۵��t�����.�S��8 ��C#:� �TR6�� �p�2��C�0�pIA!%c�� Varios de ellos no dieron explicación, sino que describen el fenómeno. Las metodologías que proponen brindan a los alumnos la oportunidad no sólo de ver un cambio químico sorprendente, sino también se propicia la familiarización perceptiva con los fenómenos, el análisis de las relaciones entre las variables experimentales, se promueven explicaciones razonadas de los experimentos y la formulación de hipótesis, entre otras habilidades científicas. Reflexión sobre la posibilidad de aplicar este modelo a líquidos y sólidos, Se forman cristales porque el agua que se encuentra en el aire se congela, El nitrógeno está a una temperatura muy baja y al introducir las pipetas en el nitrógeno éstas se enfrían haciendo que el aire que contienen se condense, La pipeta salió disparada debido a que al ponerla a temperatura ambiente la presión aumentó, las partículas se mueven con mucha mayor velocidad. Las autoras ponen el acento en dos investigaciones recientes: el modelo cognitivo de ciencia escolar (MCCE), que procede de la filosofía de la ciencia postkuhniana, y la transposición didáctica, que procede de la nueva didáctica de las ciencias. Hacer una cosa diversa o diferente de otra, diferenciar o variar lo que era uniforme y único. Resolución de problemas relativos al mccm. Ahí ninguno de los reactivos será el limitante. Now it looks as if the issue regarding learning in and from the science laboratory — in teaching and learning Chemistry — is still relevant. Ti%%d�J*.i�H 0000004569 00000 n Explicación de las propiedades de los gases, utilizando el modelo, 5. Como es un sistema cerrado, no entran partículas y como las paredes son flexibles y la presión externa es mayor, el globo se desinfla. Ciudad de México. Duración de 4 Cuatrimestres – Modalidad Semipresencial. 27.50 por semestre. La Duración de la Carrera nocturno, semi-presencia sabatina y virtual es de dos años. Se pidió a los estudiantes que explicaran estos fenómenos tomando en cuenta el modelo que han venido construyendo con las observaciones y análisis de las diferentes actividades hasta ahora realizadas. !&�B���d�} ��%Y� s��o�5�M�D)�:6��?�������������6��mp�p�d���o����w{m�$��������q��w����SxN�os�~���_��K����'\ð���l\���K3}m����e/�.����%��7��} El 97% de ellos dijo que el globo se inflaría y la sorpresa fue general al observar que, en vez de eso, el globo se introdujo al matraz (figura 1). 0000004982 00000 n 55 43 Cuadro 2. El trabajo práctico no es necesario para que los alumnos adquieran ciertas técnicas de laboratorio, es al revés: los alumnos deben aprender técnicas de laboratorio para desarrollar con éxito el trabajo experimental. Pickering (en Hofstein, 2004) afirma que el objetivo de los cursos de laboratorio es proporcionar la experiencia de hacer ciencia; aunque el propósito no siempre es fácil de alcanzar, los obstáculos son más bien de organización y no inherentes a la enseñanza misma, lo cual es afortunado porque significa que los cambios son posibles y no hacen falta grandes fortunas para mejorar la mayoría de los programas, lo que se necesita es una planeación más cuidadosa y mayor claridad en los objetivos que se persiguen. Cabe mencionar que de acuerdo con la facilidad para filtrar, enjuagar y secar los precipitados, los sólidos seleccionados por la mayoría fueron: Ni(OH)2 (reacción b), Cu(OH)2 (reacción g), CaCO3 (reacción h), Fe(OH)3 (reacción k) y PbI2 (reacción l). ¿Cómo se inflarían los globos al calentar el matraz? Al revisar grupalmente dichos gráficos, los equipos notaron qué tan cuidadoso fue su trabajo respecto al de los demás y si la construcción de su gráfica (escalas, ubicación de las variables en cada eje) fue adecuada. En la opción presencial nocturna, en donde el estudiante tiene que asistir todos los días, el costo de la matrícula es de B/. Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación - CNB. La matriz diversificada es entonces una herramienta pedagógica que permite graduar, dosificar y prever los desempeños de los y las estudiantes. El número de estudiantes de la región representa aproximadamente el 8% de la población total de jóvenes del país. [ ocultar] Fundación Gedeón ha creado EsDeChapines, una colección espectacular de recursos educativos para el desarrollo de la ciudadanía. Identificar de manera práctica el reactivo limitante en una reacción, mediante la medición de la masa del precipitado. 0000015394 00000 n Resultados del análisis de los precipitados obtenidos por los alumnos. La diversificación consiste entonces en adecuar el DCN y enriquecerlo teniendo en cuenta las demandas del entorno regional o local, las necesidades de aprendizaje de los y las estudiantes y la diversidad existente en cada aula, así como las características del entorno Su creación, en 1989, fue promovida en la Facultad de Química de la Universidad Nacional Autónoma de México por Andoni Garritz su director fundador hasta el año 2015. 0000068319 00000 n Algunas de sus explicaciones se muestran a continuación:Al sumergir el globo en el nitrógeno, disminuye la temperatura y se comprime el espacio que hay entre las partículas, por lo cual el globo se hace más chico. Reglamento de las Carreras de Ciencias Tecnológicas, Reglamento de la Carreras de Administración, © Copyright - ISAE Universidad - powered by. Se muestra una parte del mismo:Una de las formas de estudiar el concepto de reactivo limitante, es mediante la medición de la masa de precipitado que se forma como producto en una reacción química entre dos disoluciones acuosas. El valor de las exportaciones de los países latinoamericanos aumentó un 20 % en 2022, impulsadas por la reactivación del turismo y el alza de los hidrocarburos, según un … ¡Todos los materiales se publican en el sitio estrictamente con fines informativos y educativos! Cuatro nuevas carreras para diversificado fueron creadas y autorizadas por el Ministerio de Educación. 1 Investigación realizada en la fundación Centro de Aprendizaje y la Secretaría de Educación Distrital. Escoger una reacción química de las propuestas para llevarla a cabo, tomando en cuenta la toxicidad de reactivos y de productos que se pudieran formar durante ésta. La Educación Media Diversificada y Profesional es el tercer nivel del sistema educativo; constituye el nivel siguiente al de Educación Básica y previo al de Educación Superior, con los cuales esta articulado curricular y administrativamente. Las siguientes son algunas de las hipótesis que redactaron: De acuerdo con la siguiente reacción de precipitación: 2KI(ac) + Pb(NO3)2(ac) → PbI2(s) + 2KNO3(ac), ya que la ecuación está estequiométricamente ajustada, si utilizo 2 mL de KI 1M y 1 mL de Pb(NO3)21M, entonces reaccionarán totalmente obteniendo así la máxima cantidad de precipitado.Cuando la estequiometría de la reacción es uno a uno, una mol de sulfato de cobre (II) reacciona con una de sulfuro, lo que hace muy fácil reconocer al reactivo limitante, simplemente será el que se encuentre en menor proporción.Aquel experimento en el que se obtenga la masa máxima de precipitado, nos indicará los volúmenes en el punto de equivalencia de nuestra reacción. Los resultados son interesantes y, en algunos casos, sorprendentes. Es necesario un replanteamiento global de todo el proceso enseñanza-aprendizaje de las ciencias que integre coherentemente los distintos aspectos hasta ahora estudiados en forma separada. 0000011851 00000 n desarrollados en el ciclo diversificado, se muestra una discrepancia en torno a los objetivos de éstos. Alambique Didáctica de las ciencias experimentales, 39 (2004), pp. Aunque la mayoría de los alumnos definen al reactivo limitante como aquel que se termina primero en una reacción, cuando resolvieron un problema en el que debían indicar cuál era a partir de cantidades y concentraciones iniciales, encontramos que un 55% de ellos pensaba que el reactivo limitante es del que inicialmente hay un menor volumen o masa. No olvides investigar qué tratamiento debes dar a los residuos que se generen. ), habilidades de comunicación (saber seguir instrucciones o comunicar los resultados por medio de un informe) o procesos cognitivos en un contexto científico (observación, clasificación, inferencia, emisión de hipótesis, etc.). Talesnick (1993) las define como demostraciones de experimentos útiles para el conocimiento científico, que deben ser sencillas de presentar y atractivas, deben generar la curiosidad de los estudiantes y motivar el razonamiento “hands on, mind on” y, algo que consideramos fundamental, la diversión o la vistosidad no deben ser el único objetivo, por lo que todos los experimentos de aula deben aterrizar en algún concepto importante o en un tema ubicado en el currículo. %%EOF Ofreciendo experiencias genuinas y directas, un curso de laboratorio puede hacer de un alumno un mejor observador, un pensador más crítico y meticuloso en la resolución de problemas y en la toma de decisiones responsables y científicamente fundamentadas. 0000012745 00000 n Dichas finalidades condicionan el diseño de los diferentes tipos de trabajos prácticos, útiles en general en el aprendizaje de procesos científicos. Champagne y colaboradores (1980) presentaron un instrumento de evaluación diagnóstica (preinstruccional) para conocer las concepciones alternativas de los alumnos sobre el movimiento y le llamaron prueba doe (demostración, observación y explicación). A través de la química y de su buena docencia, pretende colaborar con el desarrollo social, económico, ambiental y cultural de nuestra región Iberoamericana, en el contexto de la sociedad global. Además propusieron qué volúmenes ocuparían de cada disolución, para hacer evidente el reactivo limitante en cada ensayo. … Es una oferta educativa de carácter comprensivo y diversificado. \���� l���؅!��Y\ f��66G3�P�&�+@Z�-�"�|l�?,r�͠��`���|Dc�f�E� j(b`�ٰ��A�! La diversificación y la diferenciación suelen ser respuestas a cambios en el contexto de la educación superior tales como el aumento de la demanda sin aumento … Es proactivo -participativo en las acciones y actividades ligadas a la vivencia del quehacer escolar e institucional y comunitario. 291-299. Al sacarlo del nitrógeno, sufre un aumento de temperatura, los gases se expanden volviendo a su estado original. 0000023877 00000 n Cuando se calienta el agua del matraz, las moléculas se alteran y creo que el globo debió haberse inflado aunque sea un poco pero al momento de introducirlo al hielo, las moléculas se enfrían y esto hace que se encojan o compriman y las pocas moléculas de oxígeno que se liberaron en el globo, hicieron que éste se introdujera. Se devolvieron los reportes revisados entre pares y cada equipo hizo las correcciones necesarias para después entregarlos a su profesora para la revisión final. La reconceptualización de la enseñanza experimental debe estar enmarcada en una reflexión profunda sobre cuáles son los objetivos de la educación científica y del trabajo experimental de cara a las exigencias educativas del siglo xxi, y con base en ello, decidir cuáles son las estrategias más útiles y diseñarlas para estos propósitos. Al sumergir el globo en el nitrógeno, disminuye la temperatura y se comprime el espacio que hay entre las partículas, por lo cual el globo se hace más chico. Panamá, Changuinola, La Chorrera, Penonomé, Chitré, Santiago, Metetí y David. Este ejercicio fue una experiencia interesante ya que permitió que los alumnos discutieran entre ellos y nos dimos cuenta de cómo recibían las críticas y de los argumentos que usaban en su defensa o al señalar a sus compañeros lo que consideraban que estaba mal. 1. detección de ideas previas con respecto a la naturaleza corpuscular de la materia, 2. construcción de un primer modelo de la naturaleza corpuscular de los gases, 3. resolución de problemas relativos al mccm, 4. explicación de las propiedades de los gases, utilizando el modelo, 5. reflexión sobre la posibilidad de aplicar este modelo a líquidos y sólidos. ¡ATENCIÓN A LOS TITULARES DE DERECHOS! Al colocar el globo primero se infla por las partículas que aún no disminuyen su presión. Sorprender no es suficiente 30 experimentos de aula. Enseguida, tomando en cuenta el modelo recién elaborado, se pidió que explicaran nuevamente lo que observaron en el experimento del globo. However, a great number of investigations indicate that it is not true. 0000065409 00000 n 0000009530 00000 n (a) Reacción entre el CuSO4 y el Na2S, precipitado: CuS. Se mencionan como ejemplos de esta categoría: la observación de la combustión de una vela dentro de un vaso rodeado de agua, la diferente viscosidad de los alcoholes en relación con la intensidad de las fuerzas intermoleculares, entre otros. Me gusta 85 recomendaciones Guardar Información técnica Esto permitirá que las instituciones y programas educativos desarrollen procesos de diversificación curricular en sus aulas, a partir del análisis real de las … Por tanto, la diversidad educativa es uno de nuestros temas de discusión más frecuentes. A través de dos líneas de trabajo, como lo son las actividades culturales y las fiestas y tradiciones, incrementamos el conocimiento del alumnado sobre las diferencias culturales y el respeto por cada una de estas. 0000058678 00000 n Resolución de problemas y actividades de laboratorio. Consideramos que después de todas las actividades realizadas en esta secuencia se logra que la mayoría de los alumnos comprendan el modelo cinético corpuscular y lo apliquen correctamente en la explicación de los fenómenos observados en las actividades experimentales anteriormente descritas. 0000015463 00000 n Cuando se saca el globo del nitrógeno, empieza a inflarse de inmediato sorprendiendo nuevamente a los alumnos. Eligieron con qué reacción trabajar, escribieron ecuaciones químicas balanceadas, decidieron a qué sustancia le darían seguimiento (reactivos o productos) y qué medirían en cada ensayo. A partir de la tercera época Educación Química cuenta con un consejo editorial integrado por varios educadores de la química, la mayoría de ellos provenientes de los antiguos consejos editoriales y de un Consejo Asesor Internacional compuesto por distinguidos colegas. 0000068046 00000 n “La diversificación económica se define generalmente como el proceso en el cual la economía se vuelve más diversa en términos de los productos que produce. En este renglón, Hodson hace referencia a la dañina herencia que la propuesta de aprendizaje por descubrimiento ha dejado: una visión inductivista de la ciencia, una metodología centrada en el alumno y el énfasis puesto en el experimento como un modo de tomar decisiones inequívocas sobre la validez o falsedad de las teorías. Plantear un procedimiento experimental, considerando ya sea: dejar fija la cantidad de uno de los reactivos y aumentar la del otro o variar sistemáticamente las cantidades de ambos reactivos (ir aumentando de uno y disminuyendo del otro). 0000064713 00000 n Ejemplo de evaluaciones a realizar en un periodo o curso escolar. (1997) y tiene como objetivo observar si los alumnos tienen ya una mejor comprensión de la constitución de los gases, de forma que puedan hacer esquemas en función de partículas aplicando los postulados del MCCM. Qué es la educación ambiental según la ONU? 0000005856 00000 n El objetivo de ésta fue que los alumnos elaboraran un modelo, aunque parcial, de la constitución de los gases. Los experimentos ilustrativos están dirigidos a interpretar un fenómeno, ilustrar un principio o mostrar una relación entre variables. Los siguientes son algunos ejemplos.Al meter la pipeta, el aire que se encuentra dentro de ella se condensa debido a la baja temperatura del nitrógeno. CONCEPTO DE AULA VIRTUAL ESCOLAR La situación de los ordenadores en un centro escolar y el rol que desempeñan en él puede resultar, diversificar el currículo apunta a: “adecuar y enriquecer el diseño curricular nacional (dcn) para responder con pertinencia a las necesidades, demandas y características de los y las … En esta etapa, cada equipo trabajó colaborativamente en el diseño e implantación de su propia metodología, para dar respuesta a la pregunta central. … Ofrece enseñanza media a través de un escenario académico conformado por componentes tecnológico, ambiental, artístico, bilingüe e internacional. Y la presión se entendió como la fuerza que ejercen las partículas por unidad de área, por lo que al aumentar el volumen, ésta disminuye y al aumentar el número de partículas aumenta la presión. En resumen, el trabajo práctico se utiliza de una manera irreflexiva ya que, es sobreutilizado; las prácticas se usan como algo normal y no como algo extraordinario e infrautilizado; sólo en contadas ocasiones se explota completamente su auténtico potencial. ¿Qué es la educación media y diversificada? 0000010749 00000 n Enseguida, de acuerdo con la propuesta de Walker et al. 0000023597 00000 n Posee formación pedagógica actualizada que le permite optimizar el proceso de enseñanza – aprendizaje en el nivel medio. Diversificación de la enseñanza 20 resultados Vista por: Ordenar por Decreto N° 83 Marco referencial y marco legal A partir de lo establecido en la Ley General de Educación, se definen estos Criterios y Orientaciones para que los establecimientos educacionales puedan planificar propuestas educativas pertinentes y... Me gusta 95 recomendaciones Explicación de las propiedades de los gases, utilizando el modelo. d. Educación técnico profesional En Costa Rica, la educación técnico profesional constituye una rama dentro de la educación diversificada, forma parte del nivel superior y de la educación no formal. Ya que cada tipo de trabajo práctico responde a un objetivo particular, se pueden seleccionar en función de los objetivos de enseñanza que se tengan. La difusión fue explicada en función del movimiento de las partículas y de la existencia de espacios vacíos entre ellas. Algunas de las respuestas que se obtuvieron se muestran a continuación:Al enfriar el matraz, el vapor de agua se condensa y entonces el número de partículas sobre el líquido disminuyen, por lo que disminuye la presión…Yo pienso que al momento de calentar el agua y llegar a la ebullición, se van liberando un gran número de partículas porque al momento de tapar el matraz las partículas se quedan en el globo pero como la presión atmosférica es mayor que la que hay en el globo, entonces por eso se mete al matraz …Porque todas las partículas liberadas se condensan y por lo tanto se deja un vacío por eso ocupa el globo todo el interior del matraz.Al colocar el globo primero se infla por las partículas que aún no disminuyen su presión. Construyan un modelo del aire, que permita explicar por qué percibimos el olor del zorrillo aun cuando éste se encuentre a una distancia considerable de nosotros. Éstas sugieren la posibilidad de actuar con mayor autonomía en la escuela, diseñando nuevas estrategias, estrechamente vinculadas al aprendizaje de hechos, procedimientos y actitudes, para el aprendizaje del pensamiento científico, teórico y “no superficial”. Un mismo trabajo práctico puede caer en una u otra de las categorías, en función de los objetivos didácticos y la orientación que se le dé a la actividad. Respecto al desarrollo de actitudes científicas, menciona que acciones como el cuchareo de datos experimentales, usadas algunas veces por los docentes para asegurar la conformidad con los resultados esperados o los reportados en los libros, y la imagen estereotipada del científico manejada por la sociedad y por varios profesores, dan mala cuenta de la promoción de este aspecto. Para orientarlos en sus predicciones respecto a la cantidad de precipitado que se formaría en cada ensayo, les sugerimos realizar los cálculos necesarios para obtener los datos que se piden en el cuadro 2. Experiencias y experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones ¿Una clasificación útil para los trabajos prácticos?. Para rechazar o conocer más, visite nuestra página de, Sobre la reconceptualización de los trabajos prácticos, Sobre la diversificación del trabajo práctico, Experimento ilustrativo: naturaleza corpuscular de la materia, Departamento de Química Inorgánica y Nuclear, Facultad de Química, Universidad Nacional Autónoma de México, Departamento de Física y Química Teórica, Facultad de Química, Universidad Nacional Autónoma de México, 1. 0000004715 00000 n Afirma que la adquisición de técnicas o destrezas experimentales tiene poco valor por sí misma, ya que éstas son un medio, no un fin. Determinar en una reacción de precipitación, cuál de los reactivos se transforma completamente en producto por utilizar uno de los reactivos en exceso. Una vez que revisamos sus respuestas, encontramos que la mayoría de los estudiantes no explicaron el fenómeno en función de partículas, sino de propiedades macroscópicas como la presión y la temperatura. Cuando la estequiometría de la reacción es uno a uno, una mol de sulfato de cobre (II) reacciona con una de sulfuro, lo que hace muy fácil reconocer al reactivo limitante, simplemente será el que se encuentre en menor proporción. Si cree que la publicación de cualquier material infringe sus derechos de autor, asegúrese de contactarnos a través del formulario de contacto y su material será eliminado. ¿Que se entiende por educación diversificada? Aquel experimento en el que se obtenga la masa máxima de precipitado, nos indicará los volúmenes en el punto de equivalencia de nuestra reacción. El ministro de Educación, Rosendo Serna, dijo que el proceso de revisión y construcción del Currículo Nacional está en marcha y que el nuevo documento diversificado y flexible tendrá su expresión en un currículo regional que, respetando los grandes lineamientos de una política nacional, incluirá los aprendizajes que requieran los estudiantes en cada región para consolidar su identidad. El esquema de clasificación que describimos proporciona un marco integrador útil para el estudio de la diversidad de trabajos prácticos publicados en la literatura especializada y nos ofrece también la posibilidad de diseñar actividades escolares que valoren la importancia de los experimentos de aula como trabajos prácticos.