 Realiza pruebas repetitivas para verificar el rango de funcionamiento de la solución tecnológica y menciona las variables que influyen en su funcionamiento, explica cómo la construyó, el conocimiento científico o las prácticas. Buena el contenido, y de mucha importancia. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.  Analiza datos e información: Es interpretar los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar conclusiones, que comprueban o refutan la hipótesis. This site uses cookies from Google to deliver its services and to analyze traffic. Universidad Instituto Tecnológico Santa Rosa … Nivel esperado al final del ciclo V Descripción de los niveles de desarrollo de la competencia. Calcula la precisión de sus resultados, hace nuevas mediciones, cuando detecta inconsistencia en sus datos, los compara con las hipótesis, con fuentes de información confiables y elabora conclusiones. La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. WebPLANIFICACIÓN ANUAL DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 2021 SECUNDARIA. los contenidos del área de Ciencia Tecnología y. Ambiente del Quinto Grado de Educación Secundaria teniendo. CARPETA DE RECUPERACIÓN -CIENCIA Y TECNOLOGÍA, Semana N° 33 - Cuarto grado de secundaria, (Del 05 de Diciembre al 09 de Diciembre del 2022), Semana N° 32 - Cuarto grado de secundaria, (Del 28de Noviembre al 02 de Diciembre del 2022), Semana N° 31 - Cuarto grado de secundaria, (Del 21de Noviembre al 25 de Noviembre del 2022), Semana N° 30 - Cuarto grado de secundaria, (Del 14 de Noviembre al 18 de Noviembre del 2022), Semana N° 29 - Cuarto grado de secundaria, (Del 07 de Octubre al 11de Noviembre del 2022), Semana N° 28 - Cuarto grado de secundaria, (Del 31 de Octubre al 04 de Noviembre del 2022), Semana N° 27 - Cuarto grado de secundaria, (Del 24 de Octubre al 28 de Octubre del 2022), Semana N° 26 - Cuarto grado de secundaria, (Del 10 de Octubre al 14 de Octubre del 2022), Semana N° 25 - Cuarto grado de secundaria, (Del 03 de Octubre al 07 de Octubre del 2022), Semana N° 24 - Cuarto grado de secundaria, (Del 26de Setiembre al30 de Setiembre del 2022), Semana N° 23 - Cuarto grado de secundaria, (Del 19 de Setiembre al 23 de Setiembre del 2022), Semana N° 22 - Cuarto grado de secundaria, (Del 12 de Setiembre al 16 de Setiembre del 2022), Semana N° 21 - Cuarto grado de secundaria, (Del 05 de Setiembre al 09 de Setiembre del 2022), Semana N° 20 - Cuarto grado de secundaria, (Del 29 de Agosto al 02 de Setiembre del 2022), Semana N° 19 - Cuarto grado de secundaria, (Del 22 de Agosto al 26 de Agosto del 2022), Semana N° 18 - Cuarto grado de secundaria, (Del 15 de Agosto al 19 de Agosto del 2022), Semana N° 13 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 12 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 11 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 10 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 09 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 08 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 06 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 05 - Cuarto grado de secundaria, Semana N° 04 - Cuarto grado de secundaria, (Del 28 de marzo al 01 de abril del 2022), CT-4°-ADA 3 EDA 2 CUARTO AÑO -COMPLETO4444.pdf, CT-RECURSO-4° ADA 2 EDA 2_Indagamos sobre los componentes de_leche.pdf, RECURSO ADA 1-4to RECONOCIMIENTO DE PROTEÍNAS.pdf, CT- EDA INTEGRADA N° 01 CT.CICLO VII..pdf, de la IE Dora Mayer - Bellavista - Callao. Desde otra perspectiva, el área ofrece un tratamiento de la interculturalidad, que parte de reconocer que todos los pueblos y sociedades, en su intento por comprender la naturaleza, para relacionarse de la mejor forma con ella, han construido una serie de representaciones de la misma. LOGRO ESPERADO Explica con base evidencias científicas relacionando conocimientos científicos, los evalúa A para construir sus propios … 1 0 obj  Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y del mundo frente a hechos paradigmáticos, empleando evidencia histórica. Infiere impactos de la solución tecnológica. 37 De una situación o problema, selecciona una fracción o muestra representativa, las variables a observar, los parámetros que va medir y las estrategias que va utilizar en la experimentación. Indaga a partir de preguntas sobre una situación y argumenta la influencia de las variables, formula una o más hipótesis en base a conocimientos científicos y observaciones previas.  Explica, en base a fuentes documentadas, que el Sol está compuesto principalmente de hidrógeno y helio, que son los elementos más abundantes del universo, mientras que otros átomos más pesados presentes en la Tierra fueron formados en otras estrellas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos.  Presenta argumentos para defender su posición respecto a hechos paradigmáticos y cuestiones sociocientíficas empleando evidencia científica y sus implicancias en la sociedad y el ambiente. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta error en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución. Modelos de programación anual del área ciencia y tecnología. created with PHP Melody - Video CMS. WebFunciones y Perfil del Especialista de Educación Secundaria – Ciencia y Tecnología del Área de Pedagógica: DENOMINACIÓN DEL CARGO : ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN BÁSICA … WebCiencia y Tecnología es un área que contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el …  Diseña estrategias para hacer indagación: Es proponer actividades que permitan construir un procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar la hipótesis. C, -Se dificulta en observar y elaborar una posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto. B.  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de forma, estructura y función de la misma. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian el comportamiento de las variables. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Elaborar y adecuar las normas e instrumentos técnico-pedagógicos. ɖ/+� tuueVfVV���I��Y��`?y��$O.n?���,��_.2e�.�:ɅL�J&���G���d����SY&�g�T�e�뤐e������GO?�.�&9X&�=~�L_��������������~��'?<=]^����_��O��..���������-6};���WY��Q�*@)�A��)�~!�*������G���ʓB֧�]�\@��'M=K^�0�Q*9=�a���? Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados.  Evalúa y comunica el funcionamiento de su alternativa de solución tecnológica: es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar sus posibles impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso de elaboración como de uso. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. El área busca el desarrollo de tres competencias: Indaga mediante métodos científicos; Explica el mundo natural y artificial y Diseña y construye soluciones tecnológicas, que se articulan, retroalimentan y progresan. Sorry, only registred users can create playlists. Los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para reportar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo. Webciudadana y en su participación en la toma de decisiones científicas y tecnológicas en la sociedad actual 3 Relacionar la perspectiva CTS con los currículo escolares de las … Esto le permitirá abordar las preconcepciones de sus estudiantes, plantear situaciones de aprendizaje significativas, saber que los conocimientos son respuestas a preguntas y que la construcción del conocimiento tiene carácter social. Planificar, ejecutar, supervisar y evaluar las acciones de programación, desarrollo y evaluación curricular. x����5�"d �t��T�����`)c�*:qXs�xO����j~v6.F��������،��!��:EC�B\��xO�>����X[t��d9��// �~�L�Q PLAN TUTORIAL DE AULA PARA SEGUNDO GRADO. REGULAR – SECUNDARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA, CÓDIGO DE CARGO : 463-02-01-7 WebÁrea de Ciencia y Tecnología La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar importante en el desarrollo del … Cuando el estudiante “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:  Fundamenta el problema tecnológico, identifica sus causas, así como su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo. Involucra también una reflexión sobre los procesos que se llevan a cabo durante la indagación, a fin de entender a la ciencia y a la tecnología como proceso y producto humano que se construye en colectivo. '��������ht_�y��Rwp�}?����S�������g9|�l��eY�Գ= �ϵ��g�~��g�l��QtY������K�l posibles errores en los resultados y propone mejoras a realizar. Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.  Propone y fundamenta métodos para medir parámetros estandarizados, manipular las variables y confirmar o refutar las relaciones enunciadas en la hipótesis. Diseño de una unidad didáctica en el área de Ciencia y Tecnología utilizando recursos de aprendizaje virtual que promuevan el desarrollo de la …  Evalúa el impacto de las soluciones tecnológicas en la comprensión de los fenómenos.  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el rol de la carga eléctrica en la estructura de los átomos e iones y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. La ciencia es también una forma de comprender y representar la naturaleza, que tiene características y métodos particulares. k[kYH��_�TkBL�Ѽ.d�B�ڮEhX'�]/���-.���f��t|G�Y'U�N�R b�iѥċC���59АSka�޾��Вq�>49�$�(9x3��G������+�z�����;�[���̨�S�SљHM�J��t�O� B, -No describe las características de los animales, así como de las plantas, si limita en conocer su estructura de los seres vivos. Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos CICLO VII, Cuando el estudiante Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos combina las siguientes capacidades:  Problematiza situaciones para hacer indagación  Diseña estrategias para hacer indagación  Genera y registra datos o información  Analiza datos e información  Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. by admin 3 años hace 6,550 Vistas. Manejo de la plataforma de office a nivel básico y de aplicativos. -Al indagar sobre el aire, se dificulta en determinar sus causas y sus hipótesis.  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación de parentesco entre especies actuales y fósiles, en base a la morfología de ambas y la relación entre la evolución de las especies con los cambios ambientales ocurridos en el pasado y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. seguridad. En los primeros 4 meses del año se ha alcanzado un triste nuevo récord de deforestación en la Amazonía con 1.202 kilómetros cuadrados de bosque destruidos. Predice el comportamiento de las variables a partir de sus observaciones, la extrapolación de los datos y elabora conclusiones comparándolas con las de teorías científicas. Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. -. TRAYECTORIA DEL ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - CIENCIA Y TECNOLOGÍA. B, -Se dificulta en obtener datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder los métodos científicos. Interpreta relaciones de causalidad entre las variables a partir del cálculo de los valores obtenidos y utiliza medidas de refuta su hipótesis basado en evidencias, las compara tendencia central para analizarlos, gráfica e interpreta sus con información confiable y elabora conclusiones.  Explica el fundamento, procedimiento, producto de la indagación y sustenta sus conclusiones utilizando conocimiento científico, destacando el grado en que los resultados satisfacen la pregunta de indagación y la posibilidad de aplicarlas a otros contextos. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta en base a conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios científicos y los objetivos planteados. WebENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente contribuye con la formación integral de los estudiantes haciendo … En esta sección se ofrecen las definiciones de las tres competencias del área de Ciencia y Tecnología que todos los estudiantes peruanos deben desarrollar a lo largo de su trayectoria escolar, así como de las capacidades que se combinan en esta actuación. Orientar la auto-capacitación mediante el trabajo en equipo a través de los CIMCAE. Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS. B, -Se dificulta en determinar el problema tecnológico, las causas que lo generan, y no propone alternativas de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales.  Fundamenta, en base a fuentes con respaldo científico, que los sistemas biológicos dependen de la estructura de la membrana celular y la producción de moléculas para conservar y defender la homeostasis del organismo. El siguiente material se comparte en formato PDF y de antemano se agradece al profesor EDISON RENAN QUISPE RAMOS, por la elaboración del presente, gracias por la colaboración y muchas bendiciones. a) Internamente : Con Especialistas en Educación de su Área y con el personal de las diferentes Áreas de la UGEL-16 – Barranca. Av. Webpor el desarrollo de la ciencia y tecnología. Considera las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos, así como información de fuentes confiables. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos. Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en base a conocimientos científicos y observaciones previas. Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES. CONOCIMIENTOS. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA. En base a fuentes de información confiable, establece características de forma, estructura y función de la alternativa de solución, estima la incertidumbre en sus mediciones y propone maneras de probar su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, los posibles costos y establece un cronograma de trabajo.  Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones con cierto grado de precisión, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad. WebConsejo Nacional de Ciencia y Tecnología. 3 0 obj Usa unidades medida convencionales y verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios.  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos estructurados y textos, describiendo sus partes o etapas, la secuencia de pasos y características de forma, estructura, función y propone maneras de probar el funcionamiento de la solución tecnológica. RVM Nº 004-2023-MINEDU: Modifican las Disposiciones de Encargatura de Profesores 2023 [Conócelo aquí], NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022: Rúbricas de Observación de Aula Explicado paso a paso para la Etapa Descentralizada [Conócelo aquí], RANKING DE RESULTADOS FINALES por Región para el Nombramiento Docente 2022 [Conócelo aquí], COMUNICADO DEL MINEDU: Bono de S/ 950 para Maestros y Auxiliares de Educación será entregado este mes [Infórmate aquí], CONTRATO DOCENTE 2023: APLICATIVO DE SELECCIÓN de UGEL o DRE para la Contratación Docente 2023 [Ingrese aquí], Aviso Legal – Privacidad y Protección de Datos Personales, ATENCIÓN: Conozca todo sobre MEDIACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES [PerúEduca][Video], Excelente Cuaderno de Incidencias 2021 en el Marco de la Educación a Distancia – Editable [Descarga aquí][Word], La Retroalimentación a partir del Análisis de Evidencias en el Marco de la Estrategia “Aprendo en Casa 2021” [Conócelo aquí], Excelente Formato Referencial de Experiencias de Aprendizaje 2022 [Descarga aquí]. En esta área se desarrollan procesos del pensamiento científico partiendo de lo que saben y pueden hacer los y las estudiantes.  Establece, en base a fuentes con respaldo científico, relaciones de parentesco evolutivo en base a evidencia de cambios en el.  Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones con cierto grado de precisión, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas. WebEste material se encuentra organizado de acuerdo con las competencias del área de Ciencia y Tecnología. Así también, ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor. Compartimos con ustedes colegas la planificación anual para el área de ciencia y tecnología para este año 2021 todo para secundaria, el area de ciencia y tecnología esta presente en diversos contextos de la actividad humana el cual ocupa un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. <> Justifica la selección de los materiales por sus características físicas y químicas, y herramientas por su funcionamiento, incluye los recursos a utilizar, posibles costos y establece un cronograma de trabajo. Por ejemplo: el estudiante explica que la energía del Sol es usada para producir azúcar - fotosíntesis - y es transferida a la cadena trófica de los productores a los consumidores y degradadores. jqc58. Siga las siguientes indicaciones para la descarga: PUEDE DESCARGAR EN EL SIGUIENTE LINK: DESCARGAR AQUÍ: TODA LA CARPETA CTA 2021 Si te gustó … A continuación les compartimos material educativo Programación Anual unidades de aprendizaje, sesiones- Área de Ciencia y Tecnología -1° 2° 3° 4° 5° Grado de Secundaria 2021. Para ello, en el proceso de aprendizaje, pone en contacto a los y las estudiantes con los conocimientos científicos necesarios y pertinentes, para el desarrollo de las capacidades del área que contribuyen al fortalecimiento de las competencias y desempeños, que más adelante le permitirán tener un buen nivel de convivencia humana y, asimismo, participar en la solución de los problemas generacionales. Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel construir conocimientos” y logra el nivel esperado del ciclo VI esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: realiza desempeños como los siguientes:  Formula preguntas acerca de las características o causas de  Formula preguntas acerca de las características o causas de un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico observado, selecciona aquella que puede ser indagada y observado, selecciona aquella que puede ser indagada y plantea hipótesis en las que establece relaciones de plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para mejorarlo.  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que las propiedades físicas de los materiales (punto de fusión, dureza, elasticidad, etc.)  Interpreta relaciones de causalidad entre las variables a partir de los datos obtenidos, calcula la precisión de sus resultados y verifica la exactitud de los mismos. Funciones y Perfil del Especialista de Educación Secundaria – Ciencia y Tecnología del Área de Pedagógica: Aprendo en Casa Docente Educación Noticias MINEDU: Programación Anual unidades de aprendizaje, sesiones- Área de Ciencia y Tecnología -1° 2° 3° 4° … controlar la variable interviniente.  Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos cualitativos/cuantitativos fiables a partir de la manipulación y observación sistemática de las variables dependientes e independientes, hace mediciones repetidas de las variables y ajustes en la técnica para asegurar la precisión de los datos.  Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos cualitativos/cuantitativos fiables a partir de la manipulación y observación sistemática de las variables dependientes e independientes y el control de las intervinientes, hace mediciones repetidas de las variables que le permite evidenciar relaciones de causalidad o correlación y ajustes en la técnica para asegurar la precisión de los datos. Coordinar, asesorar y orientar al personal directivo, docente y auxiliar de educación de las instituciones educativas. • El aprendizaje de la ciencia y la tecnología se desarrolla desde edades tempranas, por ello las competencias se desarrollan progresivamente desde los diferentes niveles de la educación básica.  Describe, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las fuerzas producen movimiento por contacto o a distancia sobre un cuerpo, representándolas a través de vectores y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. • Los recursos y materiales educativos son importantes en el aprendizaje – enseñanza la ciencia y la tecnología, al considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y al permitirles reconstruir y comprender los fenómenos que acontecen en la naturaleza, que son complicados de reproducir y que un simulador puede ayudar en su reconstrucción y comprensión. Interpreta sus resultados en base a fuentes de información confiables para confirmar o refutar las hipótesis y elabora sus conclusiones. Desde esta perspectiva y en un ejercicio educativo intercultural, que respeta las diferencias y convierte la heterogeneidad en riqueza, se pueden establecer relaciones de complementariedad entre conocimientos científicos, locales y de diferentes tradiciones culturales para responder conjuntamente a retos locales y globales. Estimados colegas, comparto con ustedes las programaciones curriculares anuales del área de CIENCIA Y TECNOLOGIA DEL NIVEL SECUNDARIA de todos los grados, esperando que les sirva como una guía para que … Capacitación especializada en educación secundaria en la especialidad de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para materiales e instrumentos para recoger datos recoger datos cualitativos/cuantitativos, que le permitan cualitativos/cuantitativos, que le permitan organizar su plan organizar su plan de acción y confirmar o refutar su hipótesis, de acción y confirmar o refutar su hipótesis, considerando considerando medidas de seguridad personal y del espacio medidas de seguridad personal y del espacio de trabajo y de trabajo y establece el cronograma de su indagación. Usa unidades de medida convencionales y verifica el rango de funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos, error en la selección de materiales y realiza ajustes o cambios necesarios.  Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones, considerando los requerimientos establecidos, y normas de seguridad. Experiencia en conducción y supervisión de programas, así como en labores especializadas de carácter educativo. WebAREA TECNOLOGIA Recursos, Conocimientos y Temas de Tecnologia INFORMATICA ELECTRICIDAD ELECTRONICA MATERIALES ESTRUCTURAS MECANISMOS Y MAQUINAS HERRAMIENTAS DIBUJO TECNICO NEUMATICA E HIDRAULICA APARATOS ELECTRONICOS INSTALACIONES FOTOVOLTAICAS INSTALACIONES EN LAS VIVIENDAS PROGRAMAS … Por. Finalmente, el área contribuye al desarrollo del enfoque ambiental desde la comprensión de la naturaleza como un sistema que viene siendo modificado por la actividad humana. Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo; la energía con el trabajo o el movimiento; las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia; la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la transcripción y traducción de los genes produce proteínas que cumplen funciones específicas debido a su estructura, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. que ayudaron a los científicos de la edad media a reconocer que la Tierra no era el centro del universo. Estar ubicado entre la III y la VIII Escala Magisterial de la Ley 29944 LRM, mediante RD.  Determina el alcance del problema tecnológico, y las causas que lo generan, así como su alternativa de solución en base a conocimientos científicos o prácticas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL. Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: las cuatro fuerzas fundamentales, las interconversiones de la energía con la organización del universo; entre el ADN, la expresión regulada de los genes con las funciones bioquímicas; los cambios físico-químicos de la Tierra con los cambios en la biodiversidad. Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. B, -Se dificulta en dar soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos tecnológicos. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Revisar y visar documentos técnico pedagógicos y emitir opinión técnica del área de su competencia. depende de su distribución electrónica, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.  Describe cuantitativamente, en base a fuentes con respaldo científico las relaciones entre energía mecánica y trabajo en sistemas físicos con disipación y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. No olvide compartir en todas sus redes sociales. Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para Cuando el estudiante “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel esperado construir conocimientos” y se encuentra en proceso al nivel esperado del del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:  Formula el problema, al delimitarlo a través de preguntas sobre el objeto, hecho o fenómeno donde observará el comportamiento de las variables, plantea hipótesis, basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas, así como las que serán controladas. Por ejemplo: el estudiante analiza las implicancias de la fabricación de nuevos medicamentos, considerando la satisfacción de una necesidad y la experimentación en seres humanos para su validación  Fundamenta su posición ética empleando evidencia científica frente a hechos paradigmáticos y cuestiones sociocientíficas.  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la célula contiene estructuras formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones especializadas para su supervivencia o del organismo del que forma parte y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. B, -No representa gráficamente soluciones tecnológicas, de la misma manera tiene debilidades en el manejo de los instrumentos tecnológicos.  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, el flujo de la materia y energía en los seres vivos. endobj DIRECTORA DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO III, Directorio Área de Gestión Administrativa, Directorio Órgano de Asesoramiento Jurídico, ESPECIALISTA ADMINISTRATIVO I ABASTECIMIENTO, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – CIENCIAS SOCIALES, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – COMUNICACIÓN, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – EBA – CETPRO, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – EBE, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – MATEMÁTICA, ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – TÉCNICO PRODUCTIVA, FORMADOR TUTOR MULTIGRADO NIVEL SECUNDARIA, FORMULACION DEL CUADRO DE NECESIDADES 2022 – 2024, FUNCIONES Y PERFIL DE LA DIRECTORA DEL SISTEMA ADMINISTRATIVO III, Manual de Organización y Funciones (MOF) 2017, Manual de Procedimientos Administrativos 2017, Reglamento de Organización y Funciones 2017, RELACION DE PLAZAS VACANTES DOCENTES 28-09-2018, RESUMEN DEL PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL 2019, TÉCNICO ADMINISTRATIVO ACTAS Y CERTIFICADOS, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – ESCALAFÓN, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – PENSIONES, TÉCNICO ADMINISTRATIVO I PERSONAL – PLANILLAS, TÉCNICO ADMINISTRATIVO TRÁMITE DOCUMENTARIO, Transparencia – Portal del Estado Peruano, Trayectoria de Especialista de Convivencia Escolar, Trayectoria de Especialista de Educación Inicial II, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria II, Trayectoria de Especialista de Educación Primaria III, Trayectoria de Especialista de Educación Secundaria – Comunicación, Trayectoria de Especialista de Educación Secundaria – Matemática, Trayectoria de Especialista de Infraestructura CAS, Trayectoria de Especialista de Trámite Documentario, Trayectoria de Especialista e Educación Secundaria – Ciencia y Tecnología, Trayectoria de Especialista en Estadística, Trayectoria de Especialista en Infraestructura, Trayectoria de Especialista Técnico Productiva, Trayectoria de la Especialista de Educación Inicial I, Trayectoria de la Secretaria de Dirección, Trayectoria de Técnico Administrativo de Actas y Certificados, Trayectoria de Técnico Administrativo de Archivos, Trayectoria de Técnico Administrativo de Trámite Documentario, Trayectoria de Técnico Administrativo I Abastecimiento, Trayectoria de Técnico Administrativo I Personal Pensiones, Trayectoria de Técnico Administrativo I Proyectista, Trayectoria de Técnico de Trámite Documentario – Mesa de Partes, Trayectoria de Trabajador de Servicio III, Trayectoria del Director de la Unidad de Gestión Educativa Local N°16. Así también, ciudadanos que. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Por ejemplo: el estudiante describe cómo la energía empleada para mover el motor de una grúa se convierte en trabajo y se disipa en forma de calor como resultado de la fricción. Mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área curricular de CTA, mediante el asesoramiento técnico pedagógico, monitoreo y acompañamiento al personal directivo y docente de las Instituciones Educativas de Educación secundaria.  Propone y fundamenta estrategias para observar, manipular y medir las variables y comprobar o refutar la hipótesis, además considera y argumenta la importancia de tener un grupo control. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos. WebCompetencias y capacidades del Área de Ciencia y Tecnolgía Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Problematiza situaciones para hacer la idagación Diseña estrategias para hacer la idagación Genera y registra datos e información Gráfico de la prueba con patinetas Analiza datos e información Área de Gestión Pedagógica Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. La organización de los estándares de aprendizajes en la Educación Básica Regular se muestra en la siguiente tabla: Nivel 7 Nivel esperado al final del ciclo VII Nivel 6 Nivel esperado al final del ciclo VI Nivel 5 Nivel esperado al final del ciclo V Nivel 4 Nivel esperado al final del ciclo IV Nivel 3 Nivel esperado al final del ciclo III Nivel 2 Nivel esperado al final del ciclo II Nivel 1 Nivel esperado al final del ciclo I. Así mismo, se incluye una ficha con un conjunto de desempeños que ilustran el avance y el logro del nivel esperado de la competencia al final de cada ciclo, según los grados en los que se encuentran los estudiantes. CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA. Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo: Cuando es capaz de tener desempeños flexibles, es decir, establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas situaciones. 36 De una situación o problema, selecciona una fracción o muestra representativa, las variables a observar, los parámetros que va medir y las estrategias que va utilizar en la experimentación. El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo representaciones del mundo natural y artificial. Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo” y logra el nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la universalidad del código genético permite la transferencia de genes entre especies, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Aprobado mediante Resolución Viceministerial Nº 0165-2010-MINEDU. Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas CICLO VII. contextualizar la presente programación de acuerdo a la. WebEvaluación Diagnostica Ciencia y Tecnología secundaria Evaluación Diagnostica Ciencia y Tecnología secundaria primero y segundo. EJEMPLO DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS, CON SUS RESPECTIVAS NOTAS CUALITAT... © 2023 Información deportiva Experiencias de Aprendizajes, Fútbol, Noticias.. Todos los Derechos Reservados Información deportiva Experiencias de Aprendizajes, Fútbol, Noticias. Se integran conceptos de la naturaleza para la Primaria con nociones de avances tecnológicos que hoy son parte de nuestra vida diaria (manejo de equipos, … Por ejemplo: el estudiante explica cuáles fueron las ideas y la tecnología.  Describe, en base a fuentes con respaldo científico, cuantitativamente las relaciones entre energía mecánica y trabajo en sistemas físicos con disipación y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.  La alfabetización científica y tecnológica, implica que los estudiantes usen el conocimiento en su vida cotidiana para comprender el mundo que le rodea, el modo de hacer y pensar de la ciencia, de tal forma que se garantice su derecho a acceder a una formación que les permita desenvolverse como ciudadanos responsables, críticos y autónomos frente a situaciones personales o públicas que influyan en su calidad de vida y del ambiente en su comunidad o país.  En las situaciones de aprendizaje, se debe considerar que las competencias del área se articulan entre sí. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales seleccionados. stream  Diseña la alternativa de solución tecnológica: es representar de manera gráfica o esquemática la estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta los requerimientos del problema y los recursos disponibles.  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la selección natural o artificial y la diversidad dentro de cada especie permite la evolución y el origen de nuevas especies y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. realidad de su Institución Educativa en la que. Nuestra vida cotidiana está llena de acontecimientos que despiertan nuestra curiosidad, interés y necesidad de encontrar respuesta a nuestros cuestionamientos, lo que nos motiva a indagar.  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la distribución de la energía del Sol y la estructura y movimiento de la Tierra determinan el comportamiento de la atmósfera y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas. Information about your use of this site is shared with Google. / Enfoque Del Área De Ciencia,... El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente contribuye con la formación integral de los estudiantes haciendo énfasis al desarrollo de habilidades y destrezas en el campo de la indagación y experimentación. Determina el margen de error de sus mediciones y selecciona información de fuentes confiables y herramientas, materiales, técnicas e instrumentos para recoger datos, así como establece el cronograma de su indagación. Coordinar y ejecutar actividades de investigación y experimentación en educación. Diseñar y experimentar métodos, técnicas, estrategias y propuestas pedagógicas. están influenciadas por la estructura y distribución espacial de sus moléculas, aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el estudiante explica que los mamíferos proceden de los reptiles y que los reptiles y las aves proceden de un ancestro común, considerando su estructura genética. 2 0 obj Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Esta competencia implica la combinación e integración de las siguientes capacidades:  Determina una alternativa de solución tecnológica: al detectar un problema y propone alternativas de solución creativas basadas en conocimientos científico, tecnológico y prácticas locales, evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas. WebÁrea de Ciencia y Tecnología.  Presenta argumentos para defender su posición respecto a la influencia de un cambio paradigmático en el pensamiento humano, así como sobre cuestiones sociocientíficas y sus implicancias en la sociedad y el ambiente. Competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas CICLO VII para resolver problemas de su entorno. %PDF-1.5  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, cómo las propiedades periódicas de los elementos se relacionan con el campo eléctrico al interior del átomo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Promover, monitorear y asesorar el FENCYT, y brindar las facilidades del caso. Explica, en base a evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Realiza los ajustes necesarios para mejorar sus  Interpreta relaciones de causalidad entre las variables en base a cálculos de los valores obtenidos y confirma o  procedimientos. Webtema: conocemos y comprendemos el aporte de la ciencia y la tecnologÍa a la salud. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. A partir de esta comprensión, el estudiante desarrolla el pensamiento crítico y la conciencia ambiental que lo lleva a modificar su comportamiento y tomar acciones para la conservación de los ecosistemas y la gestión sostenible del ambiente.  Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones con cierto grado de precisión, considerando los requerimientos establecidos y normas de seguridad.  Propone procedimientos para observar, manipular la  Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y variable independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que pueden modificar la experimentación. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Explica los posibles beneficios directos e indirectos usando información confiable. Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial Cuando el estudiante “Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo” y se encuentra en energía, biodiversidad, Tierra y universo” y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: los siguientes:  Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación entre las propiedades periódicas de los elementos con el campo eléctrico al interior del átomo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Coordinar, proponer, supervisar y evaluar acciones de monitoreo (acompañamiento), así como actividades técnico pedagógicos en las Instituciones Educativas en el nivel de Educación Secundaria – C.T. Matriz de programación del área de Educación Física 2020. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos Construye una posición crítica … Considera las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. Propone un cronograma para su indagación. resultados en base a fuentes de información confiables para  Describe el procedimiento, logros, dificultades de su confirmar o refutar las hipótesis y elabora conclusiones. B, -Se dificulta en describir que las plantas y animales poseen estructuras y comportamientos adecuados al medio donde habitan.
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